LA BULLA DE LA RIBERA DIGITAL

VISITA AL CORRAL DE COMEDIAS

2011-04-01T12:08:00.008+02:00

EXCURSIÓN A ALMAGRO.

Los alumnos de 2º y 3º de ESO de nuestro instituto fuimos a Almagro a visitar un museo y a ver una obra de teatro.

En el museo vimos muchas cosas sobre La Celestina: cómo era su escenario, cómo estaba la gente colocada… eso lo vimos por medio de una maqueta y se podía apreciar muy bien. También había muchos trajes antiguos, vestidos largos y muy elegantes. Las paredes llevaban escritas resúmenes, fechas… de algunas obras como el de La Celestina. También aparecían hechos de Miguel de Cervantes. Estuvo muy bien, es muy interesante y agradable de ver, no te aburres como en otros.

La obra de teatro era El médico a palos de Molière, pero el espectáculo no era sólo la representación de la obra sino que se dividía en tres partes. En la primera un actor nos explicó muchas características del corral de comedias: que el escenario estaba a un metro y medio del suelo, porque se sentaban las distintas clases en un sitio, que la gente si quería hacer sus necesidades las hacían ahí mismo sin preocupación por el olor, que las personas que formaban parte del grupo de actores dormían debajo del escenario por una puertecilla donde entraban y salían, por esa puerta solía salir el demonio…

La segunda parte fue la representación de la obra. La historia trataba de un mujer que estaba cansada de que su marido la pegaba. Un día por casualidad se encuentra con dos hombres que iban buscando un médico para una chica que había dejado de hablar y no sabían por qué. Su mujer, para vengarse, les dijo que conocía aún hombre médico pero que nunca reconocía que lo era y para que lo admitiera le tenían que dar una buena paliza. Los hombres fueron a buscarle y como no lo reconocía empezaron a golpearle por lo que el señor con mucho miedo lo reconoció siendo mentira. Le llevaron a la casa de la enferma y allí la miró, no tenía ni idea pero intentaba hacer algo porque como el padre tampoco sabía pues no se daba cuenta. La criada sabía lo que tenía que era mal de amores pero su padre no creía creer eso, ya que no quería que su hija se casara porque se iba a llevar el dinero y se pensaba que su novio no tenía dinero. Cuando se enteraron de que el hombre no era médico y le iban a ahorcar pero llego la mujer y les dijo que no le mataran, que había sido ella. Finalmente el novio y la novia se escaparon pero no se querían ir así, no querían acabar mal. Entonces volvieron y al decir el novio que iba a heredar los bienes de su tío, el padre le permitió casarse y todos acabaron felices.

La tercera y última parte era el coloquio donde los alumnos de distintos centros podíamos preguntar cualquier cosa relacionada con la obra. Los chicos y chicas preguntaron bastantes dudas por lo que los actores contestaron educadamente y bien. Si los alumnos por algún casual tuvieran alguna duda la podrían preguntar por medio de una página Web.

Nos lo pasamos muy bien y aprendimos mucho sobre el mundillo del teatro.

Celia Gómez Sacedón, 3ºA

2011-03-29T16:47:00.004+02:00

Título: El niño con el pijama de rayas.

Autor: John Boyne

Editorial: Salamandra

RESUMEN: Bruno es un niño de nueve años que se tiene que mudar a una casa junto a una cerca. La llegada de Bruno es un cambio en su vida empieza a descubrir cosas que él nunca antes sabía. Su hermana se llama Gretel y la mujer que trabaja en su casa Maria. A él le gustaba su antigua casa, sus amigos… pero en la nueva se aburría. No iba al colegio sino que un profesor venía a su casa a darle clase a él y a su hermana. En estas clases hablaban mal de los judíos y aunque esto gustaba a su hermana Gretel a él, no. Desde una ventana podía ver algo de fuera y nació así una gran curiosidad por lo que allí ocurría. Su padre y su madre se dieron cuenta por lo que le cerraron la ventana; él no entendía el porqué. Se pasaba gran parte del tiempo en un columpio. Un día se cayó y un hombre que llevaba un pijama de rayas estaba cerca de él y le curó. Bruno le hizo varias preguntas hasta que llegó un soldado y echó al hombre de ahí. Unos días después el hombre ya no estaba, le habían matado de una paliza. Bruno seguía investigando...

VALORACIÓN: Este libro merece la pena que lo leáis porque si habéis visto la película, el libro esta muchísimo mejor, te cuenta todo más detalladamente. Es enriquecedor conocer este periodo de la historia y es interesante saber lo que ocurría antes a pesar lo crueles que eran algunos.

CELIA GÓMEZ SACEDÓN 3ºA

CARNAVAL 2011. MARIPOSAS DE HIELO

2011-03-24T10:15:00.024+01:00

CARNAVAL 2011 hola a todos.

En esta sección os vamos a contar un poco cómo vivimos nosotras el carnaval.

Pertenecemos a la Asociación Cultural La Unión de Porzuna. Somos un grupo de unas 50 personas bailando, aunque detrás de todo esto hay más gente que ha dedicado mucho tiempo a la música, realización del traje, coreografía...

Un año más nos hemos disfrazado y bailado por las calles de numerosas localidades. Esta vez hemos optado por elegir el tema de "Mariposas de hielo". El traje nos lo han realizado todas nuestras madres con mucha dedicación y tiempo y las coreografías son el resultado de muchos meses de ensayo y esfuerzo.

Hemos bailado en Malagón, Porzuna, Villarrubia de los Ojos, Manzanares, Almagro, Bolaños de Calatrava, Ciudad Real, Miguelturra y Los Cortijos, pueblos en los que hemos pasado mucha alegría con los premios optados y hemos disfrutado de bailar, aunque en ocasiones el tiempo no nos haya acompañado, pero al final ha merecido la pena y lo mas importante, que hemos echo disfrutar a mucha gente con nuestro baile y nuestra alegría.

Gracias a todos los que nos habéis seguido y aplaudido.

Anabel Ormeño Hervás

Noelia López Garrido

ACONSEJANDO LIBROS

2011-03-24T10:15:00.023+01:00

TITULO DEL LIBRO: Melocotón en Almíbar

AUTOR: Miguel Mihura .

EDITORIAL: Austral Esta obra no es novela, sino teatro, por lo que su lectura, aunque pueda tener alguna dificultad, es muy rápida.

PERSONAJES: Una familia Carlos, Federico y Nuria) que acaba de cometer un robo, Sor María (monja), Cosme (el nene), Suárez (el duque) y Doña Pilar (dueña del piso)

RESUMEN Una banda de atracadores se instala durante unos días en un piso alquilado de Madrid después de haber robado en una joyería en Burgos. Tienen que quedarse allí hasta que hagan un último robo, para poder marcharse a Venezuela y allí cambiar de vida, ya que la que tienen ahora es un poco falsa (hacen creer que son una familia venezolana que está en España de turismo y que acaban de llegar de Sevilla). En principio ésta es su intención pero Cosme se pone malo y obliga a cambiar sus planes. Lo primero que hacen nada más llegar a la casa es esconder las joyas dentro del macetero de una planta. Después avisan a Doña Pilar, la dueña del piso, de que llame a un médico. Ella les receta una serie de medicamentos y les dice que mandará una enfermera para que pase la noche con Cosme. Pero no apareció ningún médico sino una monja, que demuestra un especial interés por la maceta donde están las joyas...

OPINIÓN PERSONAL: A mí me ha gustado porque es muy interesante y muy divertido, también es un libro que hace que te piques. Se aconseja para cualquier alumno de la ESO o de Bachillerato.

Marina Rivero Rodríguez , 3ºA

UNA PROFESORA PREMIADA

2011-03-17T10:42:00.013+01:00

El mes pasado Dña. Eva Perdiguero Garzo, profesora de matemáticas de nuestro instituto, recibió un importante premio que reconocía la utilidad y la calidad de un trabajo realizado con los alumnos de 4º de la ESO durante el curso pasado.

El premio lo patrocina y organiza el Ministerio de Educación, la Dirección General de Formación Profesional y el ITE, Instituto de Tecnologías Educativas y tiene como objetivo valorar la elaboración de materiales educativos. El trabajo era concretamente un blog de aula y aunque el premio era personal, el Centro comparte con ella la satisfacción de haber recibido este reconocimiento.

La entrega oficial fue un solemne acto en el Ateneo de Madrid, de la que ofrecemos estas fotografías.

Enhorabuena, Eva María.

San Valentín

2011-02-15T11:59:00.004+01:00

El 14 de febrero, día de San Valentín, se realizaron en el Centro unas actividades entre el Departamento de Francés y el de Música que pudieron seguir todos los alumnos. En cada periodo lectivo acudían los de un nivel de manera que pudieron tener todos acceso a la representación.

Fue un acto entretenido y agradable en el que se combinaron actividades musicales y teatrales.

Recogemos aquí una muestra del guiñol, destacando que los alumnos confeccionaron todos los elementos: las marionetas, el escenario y los diálogos que no fueron sino unas adaptaciones de dos conocidos cuentos: La Bella y la Bestia y Cenicienta, bajo la supervisión, claro está, de las profesoras de francés, Dña. Mª Jesus Yun y Dña. Inmaculada Luna por parte del Departamento de Francés y Dña. Sonia Cobo y D. Juan Sebastián López por parte del Departamento de Música.

MATEMÁTICAS TAMBIÉN EN LA QUÍMICA

2011-01-20T14:49:00.005+01:00

Este año que recién estrenamos ha sido declarado por la UNESCO como el año internacional de la química. ¿Y qué tiene que ver la Química con la Matemática? Pues sí, también tiene que ver. La organización de los atomos formando moleculas se realiza a través de redes matemáticas. ¿Cómo cristalizan muchas sales? Muchas de ellas en forma cúbica, como se muestra en el siguiente poster que hicimos hace algunos años para una exposición sobre Matemáticas en cualquier área.

También podemos disfrutar de la belleza del Atomium, monumento de Bruselas. La impresionante estructura del arquitecto André Waterkeyn tiene 103 metros de altura y el radio de cada esfera es de 9 metros. ¿Nos atrevemos a calcular el volumen total de todas las esferas?

Aunque no lo parezca en esta vista, la estructura es cúbica. Podemos ver una vista en 360º en la página oficial de dicho monumento. En la siguiente foto al haberla girado nos podemos hacernos mejor idea del cubo.

Escrito por: Eva M Perdiguero

Profesora de Matemáticas

AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA

2011-01-19T23:06:00.006+01:00

Aprovechando que estamos en el Año Internacional de Química queremos invitaros a que nos hagáis cualquier aportación y sugerencia al periódico. No se trata tanto de escribir artículos científicos de profundidad sino de demostrar la presencia de esta ciencia en nuestro vivir cotidiano.

Por otra parte, La Bulla de la Ribera, siempre estará abierta a comentarios sobre el Centro y sus actividades: excursiones, campeonatos celebraciones... de modo que también puedes contarnos cómo te lo pasaste en esta o aquella actividad extraescolar.

Queremos recordaros que esta publicación está pensada para vosotros, para que participéis leyendo o escribiendo. Si así lo deseas no olvides enviar al e-mail del periódico tus ideas.

Anímate y escríbenos. Necesitamos vuestra colaboración.

YA HA SALIDO LA EDICIÓN DE JUNIO

2010-06-07T11:09:00.000+02:00

Open publication - Free publishing - More news

UN CURSO LLENO DE ACTIVIDADES.

2010-05-23T15:51:00.000+02:00

Casi sin darnos cuenta, otro curso llega a su fin, y muchas han sido las experiencias compartidas por toda la comunidad educativa, no sólo dentro de las aulas, sino también fuera de ellas.
Las actividades complementarias y extraescolares pretenden completar las actividades realizadas en el aula para lograr una formación plena e integral de los alumnos, con ellas se pretende potenciar la apertura del centro a su entorno y la formación del alumno en aspectos como la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre.
Con este artículo pretendemos hacer un breve repaso de las actividades realizadas a lo largo del curso en el centro, aunque podéis consultarlas todas con más detalle en el blog de extraescolares que funciona desde el pasado curso, la dirección es: extraescolarbullaque.blogspot.com , también podéis acceder desde la página web del instituto.
Sin salir del centro, los alumnos han tenido la oportunidad de recibir diversas charlas y participar en distintos talleres organizados principalmente desde el Departamento de Orientación, así por ejemplo se han realizado talleres como el de “Prevención de conductas violentas”, el de “Igualdad de género”, “Talleres de la Cruz Roja”, etc.. y charlas como la de “Transplantes”, o la de “Cuadernia” organizada por el Departamento de Matemáticas.
También dentro del centro se han celebrado jornadas como la dedicada a la Sección Bilingüe, en que los alumnos integrados en este proyecto desarrollaron diversas actividades relacionadas con las áreas vinculadas a la sección. Mención especial merece la jornada de convivencia desarrollada al final de la segunda evaluación, en la que los alumnos y profesores nos encargamos de pintar los zócalos de todas las aulas y de limpiar a fondo el mobiliario la jornada terminó con unas riquísimas migas elaboradas por la Asociación de amas de casa de la localidad. No podemos olvidar el festival sobre la historia del pop y el rock protagonizado por los alumnos de música.
Las salidas fuera del centro han sido numerosas entre ellas podemos mencionar las visitas al Aula de Energías Renovables en Villacañas, asistencia a representaciones teatrales en Ciudad Real, el intercambio con Francia, la excursión al Museo de las Ciencias de Cuenca, visitas a los parajes naturales de los alrededores de Porzuna, la excursión fin de curso a Mallorca…etc.
Las actividades deportivas también han estado presentes a lo largo del curso, y además de las ligas de fútbol sala y baloncesto, desarrolladas dentro del centro, fuera de él también se han llevado a cabo diversas actividades como la excursión a Xanadú, la de la piscina cubierta de Daimiel, la participación en los “Juegos de juventud”, las actividades de multiaventura en San Pablo de los Montes…
En definitiva, un curso lleno de experiencias para recordar. Para el próximo … más.
Departamento de Actividades Extraescolares.

CONCURSOS MATEMÁTICOS Y EXPOSICIÓN.

2010-05-23T15:40:00.001+02:00

No pudo ser el 14 de Marzo (3/14) cuando se celebró el día mundial del número pi, así que ha tenido que ser durante la semana del 19 al 23 de Abril.

Durante este curso 2009/10 en mi centro (IES Ribera del Bullaque) hemos organizado desde el departamento de Matemáticas varios concursos: El de microrelatos - en la 1ª evaluación, El de fotografía - en la 2ª evaluación y por último el de los sombreros geométricos por carnaval.

Aprovechando la pequeña exposición del número Pi, hemos mostrado los resultados de los concursos y los ganadores.

ACTIVIDAD DE CAMPO

2010-05-23T15:31:00.007+02:00

“Salida a los cerros del depósito y a Los Aljibejos”

Alumnos de 2º Bach. de Geografía

Objetivos:
-Observar la estructura geológica de esa zona y sus modelados
-Conocer la cubierta vegetal
-Analizar las actuaciones humanas
-Orientación: manejo de mapas y brújula

Salimos a las 8.30h desde el Instituto y en la primera parada, los cerros en los que se encuentra el depósito del agua, pudimos observar con claridad la estructura que adopta el relieve en este pequeño territorio: un espectacular espacio sinclinal en cuyo flanco sur nos encontrábamos. Observamos la disposición de las capas de rocas y cómo éstas dibujan perfectamente el armazón del relieve. Comprobamos algunas formas curiosas que se mantienen en las mismas como ciertos icnofósiles, ripples… lo cual nos habla claramente de su pasado marino. Interesantes también son las muestras que la actividad humana ha dejado en estos cerretes: pastoreo y algunas plantas asociadas, barrancos de viejas canteras, cultivos, pequeños aljibes…

En la segunda parada, “Los Aljibejos”, descubrimos la razón de este topónimo y lo más agradecido, cómo en un espacio con tanta presión antrópica se pueden encontrar suficientes elementos que nos permiten leer e interpretar el medio natural en el que se ubica: un arroyuelo que fluye a contrapelo de la inclinación de las capas de roca, unos sedimentos de ladera con materiales heterogéneos y de gran potencia o las delicadas orquídeas y otras plantas.

La tercera parada la hicimos en plena cañada real segoviana en donde observamos cómo al cesar la presión ganadera se está produciendo una regeneración natural de la vegetación y cómo ésta contrasta con el cultivo forestal vecino. En el collado fuimos testigos del paso inexorable de la vida: una pequeña colonia de Orobanche ssp. aprovechando la materia orgánica de una jara pringosa muerta, lástima que al lado algún desaprensivo haya tirado una vieja lavadora.
Volviendo sobre nuestros pasos y ya frente a Porzuna, subimos a la “cueva pata”. Fue una sorpresa comprobar que se trata de una abertura realizada por el hombre cuyos fines se nos escapan. En el camino nos acompañaron las madreselvas, los jazmines, los arísaros…y frente a la misma entrada de la cueva la última sorpresa: un ejemplar de arce de Montpelier al que deseamos próspero futuro.

Fueron doce kilómetros agradecidos, doce km como doce páginas del libro medioambiental que están ahí con otras muchas para ser leídas, interpretadas y… gozadas.

Abril 2010. Los alumnos de 2º Bach. Geografía

INTERCAMBIO ESCOLAR CON FRANCIA

2010-05-16T15:22:00.006+02:00

El intercambio escolar con un centro francés, es desde hace muchos años (en 1998 se realizó el primero con la ciudad de Carcassonne) parte de nuestra vida como centro. Más de 400 alumnos han vivido esta experiencia, que usando sus propias palabras “ha sido inolvidable”.

En el intercambio escolar, nuestros alumnos, conocen otra cultura, viven y conviven con una familia durante una semana como un miembro más y visitan ciudades y monumentos que les enriquecen como personas. Como siempre, la experiencia se repite para los alumnos franceses durante la semana que éstos están en nuestras casas.

Este año, empezó la experiencia el pasado 27 de febrero cuando partíamos cuatro profesores (Luis Miguel Rodríguez y Luis Miguel Gutiérrez del I.E.S. Ribera del Bullaque y María de Gracia de Moya y Susana García del I.E.S. Estados del Duque de Malagón) con 46 alumnos de los dos centros anteriores y el I.E.S. Mónico Sánchez de Piedrabuena.

El viaje fue largo, la climatología adversa, pero como siempre la experiencia para nuestros alumnos fue extraordinaria. Sus caras al despedirse de “su familia francesa”, y las lágrimas de ésta lo demuestran. No hay más que ponerse en situación para analizar la experiencia, un chico o chica con 12 años, en casa de una familia francesa que desconoce, con la dificultad del idioma, casa nueva, comida diferente, solo, sin tu familia de toda la vida.

Durante nuestra estancia en Pouzauges (nombre la de ciudad), hemos trabajado en el colegio francés, visitado diversos lugares: el país de Pouzauges, Saumur, Angers y su castillo, Le Mont Saint Michel, y hemos asistido a una demostración de la fabricación de tejas de pizarra entre otras cosas.

El viaje, termina como siempre, realizando una visita a París y sus lugares más emblemáticos y pasando una jornada en Eurodisney. El martes 10 de marzo el reencuentro con nuestras familias pone fin a esta primera parte.

Pronto, tras las vacaciones de Semana Santa, nos visitarán nuestros amigos franceses, así, desde el 6 al 13 de abril estarán con nosotros y conocerán nuestra cultura, nuestra gastronomía, nuestro sistema educativo. Visitarán el Parque Nacional de Cabañeros, Toledo y Córdoba. Pasarán unas horas en nuestros institutos, serán recibidos por nuestras autoridades municipales y visitarán la Plaza de Toros de Piedrabuena, entre otras actividades.

Los profesores que llevamos muchos años en esto, sabemos que es muy gratificante conseguir que chicos y chicas de 12 a 16 años tengan una experiencia tan intensa como ésta y que a buen seguro nunca olvidarán.

EL BLOG DE AULA DE MATEMÁTICAS 4ºESO - B LLEGA AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

2010-03-07T14:29:00.009+01:00

Convocado por la Secretaria de Estado de Educación, el día 1 de marzo se celebró en el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, el "Segundo Encuentro de Experiencias Escuela 2.0: Buenas PrácTICas". Durante la jornada, inaugurada y presidida por Antonio Pérez Sanz, Director del ITE, se expusieron una veintena de experiencias que cuentan con el distintivo de Buena PrácTICa 2.0, perfectamente extrapolables a otros centros educativos como modelos para crear Escuela 2.0.

Una de dichas experiencias expuestas es el blog de los alumnos de 4º ESO - B que llevan utilizandolo desde comienzo de curso en el área de Matemáticas. Así mostró su profesora Eva M Perdiguero el blog que utilizan en clase:

Desde este humilde periódico, como profesora que llevo dicho blog, debo felicitar a los alumnos por el trabajo que estan realizando con el blog y por la experiencia tan gratificante que estoy llevando a cabo con ellos, en parte por su gran participación, entusiasmo e ilusión en el uso del blog.

La experiencia comenzó a principio de curso con algo totalmente novedoso y sin saber cual iba a ser el resultado y la acogida por parte de los alumnos. Al finalizar el trimestre los alumnos tenían gran ilusión por utilizar el blog y porque siguiera introduciendo cada vez más actividades, algunas de ellas de ampliación e investigación y otras de repaso y refuerzo de conocimientos. Su ilusión me motivó para seguir aumentando los contenidos en el blog y me animó a participar en un proyecto de Experimentación Didáctica en el Aula, (EDA2010) este proyecto nos ha permitido aumentar el número de horas que utilizamos el blog en clase. Hemos pasado de utilizar una hora cada quince días a hacerlo dos veces por semana. Este aumento de horas ha sido posible gracias a la colaboración de mi compañera Yolanda y la coordinación de Luismi, agradecer a la dirección del centro también su apoyo incondicional.

Así trabajan los alumnos en el aula de informática con el blog y con algunas herramientas como cuadernia y descartes:

Tan sólo añadir que ha sido todo un privilegio asistir a dicho encuentro, donde pude compartir nuestro trabajo con grandes profesionales y donde aprendí mucho de las otras experiencias que allí se expusieron. Las nuevas Tecnologías pueden ayudarnos en nuestra labor diaria y poco a poco irán introduciendose de forma natural en el aula.

Podéis ver todas las experiencias expuestas, de todos los niveles y casi todas las áreas en el blog de Buenas prácticas 2.0 del ITE: http://blogs.isftic.mepsyd.es/heda/index.php

Eva M Perdiguero Garzo

LOS BLOGS INUNDAN NUESTRO CENTRO

2010-01-15T22:46:00.003+01:00

Este curso 2009-2010 se ha formado un grupo de trabajo entre los profesores, donde aprenderemos a crear y diseñar blogs. El grupo está funcionando desde Octubre y la ilusión y las ganas de trabajar por parte de todos los compañeros es realmente admirable.

Poco a poco las nuevas tecnologías se van colando no sólo en nuestras vidas, sino también en nuestra educación y formación. La participación se está llevando a cabo desde todos los departamentos, así que no será extraño que dentro de poco tengamos una lista de blogs y nuestro centro se convertirá en un IES puntero en el uso de las tecnologías.

Desde el periódico felicitamos a todos los participantes por el esfuerzo personal que estan haciendo la mayoría.

UN POCO DE IMAGINACIÓN

2009-12-20T22:05:00.000+01:00

En clase hemos hecho unos ejercicios de redacción en los que, además de aprender un poco más en el arte de saber comunicarse, era necesario echar a volar la imaginación. Unos debían inventar historias ambientadas en las nubes, otros debajo del mar y otros en un reino de fuego. En el aula y entre todos intentamos imaginar esos mundos: cada uno decía una característica: cómo comían, cómo se desplazaban, cómo eran sus cuerpos, qué vestían… y luego en casa había que escribir una historia con estos escenarios. ¿Y?

Bueno, al principio tan sólo salían tópicos, modelos ya archisabidos por todos, pero luego, cuando logramos que la imaginación comenzara a andar, conseguimos crear unos mundos fantásticos estupendos.

En fin, que dejando aparte a los que se les “olvidó” y los que lo hicieron en el último momento, hay ejercicios realmente buenos. No puedo recoger en este artículo las narraciones enteras pero sí quiero que veáis algunos fragmentos de futuros escritores. Si los tenéis cerca y no sabíais que eran buenos, les podéis pedir alguna firma antes de que sean demasiado famosos.

En primer lugar he seleccionado dos comienzos muy muy sencillos: uno indica el dónde se desarrolla la acción y quién la va a protagonizar y el otro utiliza el antiguo recurso de “esta historia en realidad me la contó…

En un lugar muy lejano y hace ya bastantes años, habitaba en un castillo rodeado de fuego una criatura malvada y su dueño Paul. (Patricia Ruiz Campos, 3ºB)

Esta historia me la contó mi abuelo cuando era pequeña. Era sobre un mundo de fuego, un lugar desconocido del cual nadie más sabía dónde estaba. Era un mundo de colores rojos y anaranjados donde había montones de volcanes y lava y, donde, sorprendentemente, había vida (Olga Coello Domínguez, 3ºB)

Otros fragmentos llaman la atención por la gran cantidad de elementos mágicos:

Ella empezó a derrumbar la casa mientras que los ratones y los gnomos acobardaban a la bruja. El dragón nos llevó volando hacia el castillo para que no nos quemáramos los pies. Sack cogió la varita de la bruja y la partió en dos, yo cogí el libro de los conjuros y me puse a recitar las palabras mágicas para que todo volviese a la normalidad. La bruja empezó a deshacerse y no quedaron restos de su cuerpo. El dragón, los ratones y los gnomos también recuperaron sus cuerpos humanos. (Beatriz Sánchez del Álamo, 3ºB)

Curiosamente no les importa matar a sus protagonistas si de esta manera le dan mayor fuerza a su historia:

Sylvana había muerto. Aquellas aguas tenían un aporte mayor de oxígeno y el cambio brusco de este clima la había debilitado hasta morir. Nadie se atrevió a mencionar nada de esto por lo que se convirtió en leyenda. (Cristina Fernández, 3ºA)

Las descripciones de los lugares son siempre un elemento esencial para construir una buena historia:

Pronto llegué a la pequeña aldea. Se daba un aire a la mía, pero había algo extraño en la plaza: una pequeña carpa blanca y morada. Entré por una cortinilla y allí estaba esa mujer. Parecía una bruja. Cuando me di cuenta que me estaba viendo, ma asusté. Tenía una fría mirada…(Noelia López Garrido, 3º B)

Y cómo no, la descripción de los protagonistas es imprescindible:

Se cuenta que los dioses les enviaron un cataclismo que hundió la ciudad en el mar y sus habitantes mutaron a una nueva raza que tenía un raro aspecto: (…) la parte inferior era en forma de pez y la superior, con forma humana. Su tecnología desapareció después del cataclismo y ahora desarrollan una nueva. Han cambiado también su forma de reproducirse y (…) tienen miedo a los humanos. Además, su estructura es hiperresistente ya que tienen que soportar miles y miles de kilogramos de presión… (Jorge Quilón Domínguez, 3ºA)

También encontré buenos finales, incluso cuando recogen elementos muy conocidos por todos.

“Le eché un trago y sabía como a rosas, entonces comencé a flotar. Emily se arrodilló ante mí y me dijo que era yo, que era la mujer que con tanta ansia había esperado siglos y siglos. Entonces me puse en marcha hacia el reino de Bel. Entré en sus aposentos como pude, a escondidas de los guardianes (…) Bell dormía en un sueño profundo. Decidí matarle sin dolor.
Cogí un cuchillo y me hice un corte en la mano, pues sólo podría morir cuando mi sangre rozara su frente. Esa imagen nunca se me olvidaría… su cuerpo se desvaneció sin más. Minutos después sus esclavos serían liberados para volver con sus familias.
Cuando volví a Nici, todo el mundo me aclamaba con emoción, y gritaban:
-¡Nuestra reina, nuestra reina!- Y se ponían de rodillas, y entonces se me acercó Emily y me colocó una corona en la cabeza, cerré un momento los ojos, y oí una voz que me decía:
-Hija cariño, levántate.
Abrí los ojos, vi a mi madre y pensé que todo había sido un sueño. Pero me miré la mano y tenía una marca de un corte como la del sueño…
(Beatriz Villajos Pedraza, 3º C)

Desde aquí animo a todos a escribir, a no perder ninguna oportunidad de seguir aprendiendo y a disfrutar con la imaginación, leyendo o escribiendo, pero disfrutad de ella.

Olga García

Dpto de Lengua

EXCURSIÓN A VILLACAÑAS

2009-12-16T21:51:00.000+01:00

La excursión realizada a Villacañas, me ha resultado muy interesante ya que nunca había visitado un parque eólico, ni sus instalaciones. Me ha proporcionado muchos conocimientos acerca de la energía y también acerca del medio ambiente. La forma de producir energía por ejemplo, a partir de una placa fotovoltaica es algo interesante, y es también unos de los avances tecnológicos más “buenos” para el ser humano. Allí, también hemos visto como a partir del viento (que es producido por el sol), con unos aerogeneradores podemos producir también energía, primero pasando por una turbina y después por un transformador.

La verdad es que como todas las energías, las “renovables” o “limpias” también tienen sus inconvenientes: el impacto ambiental, el ruido que producen, la muerte de animales (sobre todo aves), etc. Pero en realidad estos inconvenientes, no “producen” tanta catástrofe como la energía nuclear que puede llegar a destruir a un país entero. Para mí, las energías renovables (que son la eólica, la solar, la biológica, la mareomotriz, la hidráulica…) son unas buenas alternativas al petróleo y al carbón, pues queramos o no se van a acabar. Pero la energía nuclear, que es una de las más importantes (en cuanto a ingresos económicos) se debería seguir explotando y a la vez seguir buscando soluciones para sus problemas, aunque también se fomenten las energías renovables, que también tiene sus problemas (aunque son menores), que hay que darles solución.

En la excursión se han aprendido muchas cosas, y la verdad es que ha estado muy bien, y es por esto por lo que lo recomiendo como lugar de visitas para otros años. Las actividades que hemos realizado han sido entretenidas y la visita al parque eólico también. Espero que encuentren soluciones para los problemas de las energías renovables y que España dependa totalmente de estas energías que son las más limpias.

Javier Francia Sánchez 4ºB

LA CRISIS AZOTA AL MEDIO AMBIENTE

2009-12-14T17:11:00.003+01:00

¿Qué son “Las Tablas de Daimiel”?

Las Tablas de Daimiel son un Parque Nacional que se encuentra situado en los términos municipales de Daimiel y Villarrubia de los Ojos, en la provincia de Ciudad Real, en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha y que además forma parte de la Reserva de la Biosfera “La Mancha Húmeda”.

¿Qué es una “Reserva de la Biosfera”?

En 1970 la Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) que es un organismo especializado de las Naciones Unidas con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo, inició el proyecto "el hombre y la biosfera", que tenía como objetivo conciliar la mentalidad y el uso de los recursos naturales, aplicando el concepto de desarrollo sostenible. Como parte de ese proyecto se seleccionarían áreas geográficas representativas de los diferentes hábitats del planeta, abarcando tanto ecosistemas terrestres como marítimos. Esas áreas se conocen como reservas de la biosfera.

Las reservas de la biosfera están reconocidas internacionalmente, pero no están cubiertas ni protegidas por ningún tratado internacional y se seleccionan por su interés científico. La función principal de estos espacios es la conservación y protección de la biodiversidad.

¿Por qué “Las Tablas de Daimiel” son una “Reserva de la Biosfera”?

Las Tablas de Daimiel tienen una gran riqueza ecológica debido a que dos ríos que confluyen en él tienen distinta salinidad. Mientras que el agua del acuífero 23, o lo que es lo mismo, la del Guadiana, es completamente dulce, la del Cigüela es salina, lo que crea un paraíso para diferentes tipos de fauna y flora. Las Tablas son el último representante de un ecosistema denominado tablas fluviales que se formaban por los desbordamientos de los ríos en sus tramos medios.

El agua dulce del Guadiana favorece el crecimiento de marjales de carrizo, mientras que el agua salobre del Cigüela favorece el crecimiento de la vegetación palustre, principalmente la masiega. La vegetación predominante es la palustre. En la fauna migradora sobresale la garza imperial, la garza real, el pato colorado etc. En la primavera y el verano se pueden encontrar anfibios y reptiles como la rana, el sapo, la salamandra, y las culebras de agua. De los mamíferos cabe destacar el zorro, la nutria, así como los que viven en las proximidades: conejos, liebres, comadrejas o jabalíes.

¿Cuál es el PROBLEMA de “Las Tablas de Daimiel”?

En estos años se ha producido y se está produciendo una sobreexplotación de los recursos hídricos que ha ido provocando un desembalse importante del acuífero. Esto ha desencadenado un descenso del nivel freático, y la principal consecuencia fue la anulación de las descargas naturales. La sobreexplotación de los recursos hídricos dejó al Parque Nacional con mucha menos agua de la que tenía en un principio. La turba formada por la putrefacción y la carbonificación, comenzó a secarse hace más de 5 años, encogiéndose y agrietando el terreno, entrando así el oxigeno por las grietas y oxidándola^[]. Esta oxidación provoca una reacción química que produce elevadas temperaturas y finalmente la turba acaba entrando en autocombustión. El incendio subterráneo se detectó el 26 de agosto de 2009 y actualmente la situación es muy grave.^[] Un incendio de esta forma es muy difícil de controlar.

Actualmente el incendio sigue activo, y en los días de frío pueden verse algunas fumarolas salir del suelo. Lo peor de las Tablas de Daimiel no es la sequía, ni tampoco los incendios, que son dos graves problemas, sino lo que éstos desencadenan: la pérdida de las propiedades del suelo, la pérdida de la fauna, la flora..

¿Cuáles son las posibles SOLUCIONES?

Hay que poner una serie de soluciones^[][][][]como, por ejemplo un trasvase de agua desde el Tajo a través del Cigüela. Este problema ha llevado a los encargados del parque a transportar dos grandes tuberías que inunden el suelo del parque, pero éstas parecen más que insuficientes. También se intenta aplastar la turba con grandes palas para cerrar las grietas y evitar así que siga oxidándose. Otra de las soluciones, es la de comprar las fincas de los alrededores del parque para que se evite así, que siga la sobreexplotación del acuífero, aunque este gasto de dinero podría ahorrarse con la ayuda de los ganaderos.

Quizá ya sea tarde para aplicar soluciones pero toda ayuda para recuperar un lugar tan especial como éste es poca. Digo que puede ser tarde porque aunque se haga un trasvase, el suelo de las tablas actuará como una esponja. Lo que es incomprensible es que esto haya llegado hasta tal punto sin que nadie haya hecho nada hasta ahora.

Autores: Angel Victorio y Javier Francia de 4º ESO - B

ENERGÍAS RENOVABLES

2009-12-10T21:55:00.000+01:00

El pasado jueves 12 de Noviembre, los alumnos del IES" Ribera del Bullaque" fueron de excursión con el Departamento de Ciencias Naturales a Villacañas, Toledo para disfrutar de una jornada medioambiental basada en el estudio de energías renovables.
Allí se encuentra ubicada una escuela de Iberdrola que fomenta en los alumnos la importancia de la energía en nuestra sociedad. Implican a los alumnos en la importancia del ahorro energético y de la obtención de dicha energía de forma renovable y limpia. Nos explicaron todos los tipos de energías que existen hoy y como se obtiene la energía en cada uno de los diferentes tipos, así como las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

En Villacañas , además de la escuela-taller , Iberdrola obtiene energía a través del viento mediante aerogeneradores.

Los alumnos pudieron disfrutar con la realización de diferentes talleres; los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato de Ciencias realizaron un cargador de pilas con mini-placas solares, los alumnos de 4º ESO realizaron pequeños aerogeneradores con materiales sencillos.
Terminamos la excursión con la visita al campo de aerogeneradores para poder comprobar el tamaño de los que se encuentran allí ubicados de muy cerca.

Esperanza Villajos.

Departamento de Ciencias Naturales

ESTAMOS DE VUELTA

2009-10-01T21:48:00.000+02:00

Abrimos la redacción del IES Ribera del Bullaque, para recibir los artículos que nos quieran entregar los alumnos, profesores,.... y demás miembros de la comunidad.
Los iremos publicando en el blog y cuando hayamos reunido los suficientes los maquetaremos para imprimirlos.

Un saludo desde la redacción y feliz curso 2009-2010

ÚLTIMA EDICIÓN

2009-06-02T10:10:00.003+02:00

Ya tenemos la última edición del periódico. Gracias a todos los que la han hecho posible. La edición en papel se sacará durante esta semana.

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ELECCIONES AL PARLAMENTO EUROPEO.

2009-05-28T18:56:00.013+02:00

7 DE JUNIO DE 2009

El origen de la Unión Europea se remonta a la mitad del s. XX, cuando Europa comienza a recuperarse económicamente tras haber quedado devastada en la 2ª Guerra Mundial. El poder económico que había tenido anteriormente lo había perdido frente a EE.UU y la URSS y sólo podía fortalecerse evitando las confrontaciones que durante siglos se habían producido en Europa, sobre todo entre Francia y Alemania.
En 1951 se firma el Tratado de París, por el que se crea la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA) integrada por 6 Estados: Francia, Alemania Occidental, Italia, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.
En 1957 se firma el Tratado de Roma, por el que se crean: la Comunidad Económica Europea (CEE), que abarcaba más sectores económicos y eliminar barreras comerciales entre ellos y la Comunidad Europea de la Energía Atómica (EURATOM). Las tres comunidades (CECA, CEE Y EURATOM), se fusionaron en 1967, dando lugar a una sola Comisión, un Consejo de Ministros y un Parlamento Europeo. Ante el éxito de la CEE, otros países comenzaron a solicitar su ingreso en este proyecto, con lo que la CEE se fue ampliando y adaptando, mediante sucesivas modificaciones de sus Tratados, a las nuevas situaciones.

Etapas de la integración comunitaria

En la actualidad, del medio centenar de países que existen en Europa, veintisiete forman la Unión Europea desde el 1 de enero de 2007, ocupando una extensión de 4,2 millones de km2 (algo más de la tercera parte del continente) y una población de 500 millones de habitantes (dos tercios de la población europea).
Los países más poblados son Alemania, Francia, Reino Unido, Italia y España, que suponen el 62,6% de la población total de la UE, mientras que los países menos poblados son Malta, Luxemburgo, Chipre, Estonia y Eslovenia, cuya suma supone sólo el 1% de la población de la UE. El que cuenta con más población joven es Irlanda y los que tienen las poblaciones más envejecidas son España, Alemania y Bélgica.
El 7 de junio de 2009 se celebran elecciones al Parlamento Europeo, en ellas se elegirán a los diputados que representarán a los ciudadanos europeos en la Legislatura de 2009-2014. Los eurodiputados se eligen en cada Estado miembro por separado, pero en el Parlamento Europeo están agrupados por partidos con la misma ideología política
Los sistemas electorales en la Unión Europea no son homogéneos. Todos los países siguen un sistema proporcional, incluidos el Reino Unido y Francia, que a nivel nacional tienen un sistema mayoritario. En el Tratado de Niza de 2003 se estableció el objetivo de homogeneizar el sistema de voto para las elecciones europeas en toda la UE.
En España se aplica un sistema de circunscripción única, de forma que se suman los votos de todos los ciudadanos españoles, y se reparten proporcionalmente los escaños, aplicando como es habitual el Sistema d'Hondt.
El sistema d'Hont es un método electoral que se utiliza, generalmente, para repartir los escaños de un parlamento o congreso, de modo aproximadamente "proporcional" a los votos obtenidos por las candidaturas.
Tras escrutar todos los votos, se calcula una serie de divisores para cada lista. La fórmula de los divisores es V/N, donde V representa el número total de votos recibidos por la lista, y N representa cada uno de los números enteros de 1 hasta el número de escaños, curules o bancas de la circunscripción objeto de escrutinio. Una vez realizadas las divisiones de los votos de cada candidatura por cada uno de los divisores desde 1 hasta N, la asignación de escaños, curules o bancas se hace ordenando los cocientes de las divisiones de mayor a menor y asignando a cada uno un escaño hasta que éstos se agote.
Ejemplo: Supongamos unas elecciones donde se presentan cinco partidos y se tienen que repartir cinco escaños. Primero ser realizaría el recuento de votos y se pondrían por orden según el nº de votos obtenido, para después comenzar a hacer las divisiones de los votos de cada candidatura desde el 1 hasta el cinco, o las veces que haga falta hasta que se agoten los escaños.

Por tanto el Partido A obtiene 2 escaños, el Partido B también obtiene dos escaños y el Partido C un escaño. Los Partidos D y E no obtienen ningún escaño.

M Luisa Vázquez

Profesora de Historia

DÍA MUNDIAL DE LA BIODIVERSIDAD.

2009-05-25T23:09:00.005+02:00

El día 22 de mayo es la fecha elegida por las Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el día Mundial de la diversidad biológica. El lema de este año es:”Biodiversidad y cambio climático”.
Pero, ¿Qué es la biodiversidad? Es la variación de las formas de vida que existen en el Planeta, de las especies, que son los organismos bien diferenciados capaces de reproducirse entre sí y el de los ecosistemas donde interactúan unos con otros.

La riqueza y variabilidad de la vida en la Tierra es la base del desarrollo sostenible, pues son los ecosistemas los que nos proporcionan los recursos básicos que necesitamos, agua potable, alimentos, cobijo, medicamentos, ropa…

Se ha comprobado además que los ecosistemas más variados tienen mayor capacidad para regenerarse después de un desastre natural. A pesar de la importancia que tiene mantener la biodiversidad, se sabe que está disminuyendo a un ritmo sin precedentes- cada hora desaparecen una media de tres especies de flora y fauna del planeta y muchas dejan de existir antes incluso de ser conocidas- menoscabando la capacidad del planeta para albergar vida.

Sin duda alguna son las actividades humanas las que han provocado estos problemas, los biólogos especialistas en la conservación de especies han mencionado que la pérdida y fragmentación del hábitat, la sobreexplotación del patrimonio biológico, la introducción de especies invasoras, que compiten con las nativas y modifican el hábitat, junto con los gases efecto invernadero son los factores que más han determinado la pérdida de biodiversidad.

A medida que la comunidad internacional presta más atención al cambio climático se protege la diversidad biológica y también es la diversidad biológica, sobre todo las especies autóctonas las que protegen el hábitat.

La educación juega un papel esencial en el sentido de que sólo lo que se conoce se puede amar y proteger, por eso a lo largo del tercer trimestre, los alumnos de 2º C/D del grupo al que doy clase, han estado realizando gráficas sobre variables climáticas y estudiando diferentes ecosistemas, como son: El Río Bullaque, Las lagunas de Ruidera, la problemática de Las Tablas de Daimiel o El Parque Nacional de Cabañeros, estudiando la diversidad de especies, el modo de vida de los diferentes seres vivos y las relaciones tróficas que establecen entre ellos, han aprendido también que la conservación del medio ambiente es la forma de proteger a las especies.

Los trabajos los han realizado en equipo, en formato digital y los han expuesto en clase.
El resultado ha sido excelente, pues los trabajos aúnan la selección de la información con el sentido estético, por ello tanto ellos como yo nos sentimos muy orgullosos. Como muestra hemos elegido uno de ellos, que podéis ver a continuación.

Esperamos que os guste.

Por Irene Pozo Luna.

JORNADA MEDIOAMBIENTAL EN EL RÍO BULLAQUE.

2009-05-19T16:50:00.010+02:00

El pasado 13 de mayo los alumnos que cursan biología y geología tanto de 4º de la ESO como de 1º de bachillerato, acompañados por los profesores del Departamento de Ciencias Naturales, nos acercamos al río Bullaque en El Robledo para realizar la tradicional toma de muestras del agua, así como la observación de los diversos organismos que viven en la zona, con el fin de hacer un estudio ecológico de este ecosistema.

Nuestro objetivo es comparar las características físico-químicas del agua (tales como el color, el olor, la temperatura, la cantidad de oxígeno disuelto o la cantidad de amonio, nitritos y nitratos) con larvas de insectos, moluscos y ciertos mamíferos que actúan como indicadores biológicos de la calidad del agua del río.

Al hacer los análisis pudimos comprobar, a pie de campo, el buen estado del agua y también pudimos observar muchos organismos tan sensibles a la contaminación como la nutria y la rata de agua, además de larvas de efímeras que viven debajo de las piedras del río.

A pesar de estas cualidades positivas nos llamó la atención el descuido de una zona del río, justo detrás de la presa, con muchos desperdicios y plásticos. Desde estas páginas hacemos un llamamiento para que evitemos estas conductas que deterioran la imagen de este río que es considerado de interés ecológico en la red Natura 2000 precisamente por la presencia de especies importantes como la ya mencionada nutria, el galápago europeo y leproso, además de los impresionantes nenúfares.

Este año nos hemos organizado muy bien a la hora de recoger muestras de larvas de insectos, cangrejos de río, peces, culebra de agua y moluscos…..,y la jornada resultó muy interesante y amena. Prueba de ello es el reportaje fotográfico que os presentamos.

El río mantiene la vegetación de ribera muy variada con álamos, chopos, sauces , zarzas, majuelos, cañaverales, aneas, juncos que constituyen un medio adecuado para la vida y cría de muchas anátidas. Pudimos oír entre otros pájaros al ruiseñor y vimos sobrevolar un milano ….. Ahora, queda lo más difícil, averiguar el nombre científico de las especies, su modo de vida y la función que realiza en el ecosistema.

Esta actividad nos permite comprobar cada año la gran biodiversidad que sustenta este área del que formamos parte y la importancia de su conservación. Una buena excusa para mantener vivo el lema del día Mundial de la Biodiversidad que se celebra el día 22 de mayo.

Irene Pozo Luna

Profesora de Biología y Geología

PROTESTA MEDIOAMBIENTAL

2009-05-19T16:36:00.006+02:00

Este año me he disgustado mucho al comprobar el estado en el que he encontrado “mi río”, y lo digo así porque siempre he sentido que una parte de él era mío, al igual que de todos los robleanos y ciudadanos en general.

Desde pequeña he comprobado que toda la importancia del pueblo se basaba en la pertenencia de este recurso fluvial. Entonces era cuando jugaba en sus aguas a “buscar la piedra” con vecinos, primos y todos los veraneantes de multitud de sitios de España , en especial de Madrid y Cataluña que venían a bañarse. Las tardes de baño se prolongaban durante horas.

Si íbamos por las mañanas con las madres cuando estas iban a lavar la ropa la diversión era cazar peces y renacuajos e intentar que vivieran en casa, imaginando que teníamos un acuario. También pescábamos algún que otro cangrejo, pero eran difíciles de coger, por lo menos para mí por si me pinchaban con las pinzas.

Cuando se ponía el sol nos dirigíamos a la Verbena y para ello teníamos que cruzar el río, la vista era maravillosa, me llenaba, me relajaba y me sentía orgullosa de que ese fuera mi pueblo. La imagen que mis pupilas retenían desde el puente del río era la luna reflejada en el agua y las estrellas brillantes en el cielo que lo hacían como en ningún otro lugar del mundo, mis oídos sentían el maravilloso ruido de las ranas croar , mi nariz olía el olor a los juncos y todos mis sentidos se veían sumergidos en el más profundo bienestar físico y emocional.

Más tarde cuando fui a la facultad transmitía a mis compañeros lo fabuloso que era mi pueblo y el río que había en él, así como lo que yo sentía por él.

Actualmente mis alumnos saben que en mis clases cuando hablo de El Robledo o del río Bullaque , hablo de él con orgullo y aunque no voy todos los días a sentirle, a verle, a olerle, a oírle, sí necesito verlo de vez en cuando y le transmito el cariño que siento por él a mis hijos y a mis alumnos.

NO APRUEBO, NO ACEPTO ESTAS ACTITUDES POR PARTE DE NADIE SOBRE EL BULLAQUE, tenemos que defenderlo, reprender a quien lo ensucie y no lo respete porque es nuestra riqueza ecológica, paisajística, nuestra diversión, forma parte de la vida de muchas generaciones y quiero que todas las personas se acuerden de donde pasan las tardes de verano o donde se hacen las fiestas del pueblo, cuanta gente viene a visitarlo, donde pescamos, donde nos bañamos, donde nos relajamos, donde nos reunimos con los amigos, donde tiramos piedrecitas, donde,... por todo eso NO QUIERO VER ESTAS IMÁGENES NUNCA MÁS, me entristecen, me hieren, me da rabia y quiero expresar con esta protesta mis sentimientos. Quiero que seáis conscientes de la importancia que tiene el río para la mayoría de la gente y lo améis y respetéis aunque solo sea una pequeña porción de lo que yo lo hago y que entendáis lo importante que tenemos con él y la suerte que tenemos de tenerlo aquí tan cerquita, es único y no existe otro lugar igual en todo el planetas lugares, por todo ello os pido un respeto a MI RÍO, A NUESTRO RÍO, EL RÍO QUE FORMA PARTE DE TODOS NOSOTROS.

PROFESORA: ESPERANZA VILLAJOS RODRIGUEZ.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

¡ESTO NUNCA MÁS!

¡ASÍ SIEMPRE!

T.I.C.

2009-05-18T11:18:00.004+02:00

No, no estamos hablando de los movimientos involuntarios de tipo nervioso, aunque algunas personas lo utilicen de manera compulsiva.
Las tecnologías de la información y la comunicación, abreviadamente TIC, están contribuyendo de manera importante al desarrollo de nuestra civilización, pero como todo avance tecnológico y científico tiene sus pros y sus contras.
Los beneficios van inscritos en los propios términos INFORMACIÓN y COMUNICACIÓN; es decir favorecen y facilitan el intercambio de infinita cantidad de información y la transmisión de ésta por distintas vías a la velocidad de la luz.
El problema viene cuando se hace un uso inapropiado de esta información, o sencillamente esta información llega al lugar o en el momento inapropiados o a las personas inapropiadas o cuando esta información está manipulada, sesgada o desvirtuada.
Las nuevas tecnologías están creando una nueva realidad la Realidad virtual, la cual nos puede hacer disfrutar una nueva vida: la “VIRTUAL”, pero que también puede alejarnos o crearnos conflictos con la VIDA REAL . Véase la película futurista:
Matrix (trilogía) , en la que se plantea en forma de “ciencia ficción” entre otros este problema.
El ordenador, Internet, la telefonía móvil, las redes de comunicación rápidas, etc, nos acerca tanto a los demás que ya solo nos falta oler su aliento (todo se andará). Pero además muchos también se acercan a nosotros y eso es bueno si son amigos o gente de buena fe, pero no lo es tanto cuando éstos son gente de mala fe o gente sin escrúpulos, que por desgracia la hay y se aprovechan especialmente de esta circunstancia.

De manera que tenemos en nuestros aparatos de comunicación un Caballo de Troya. en potencia; es decir un artilugio en el que tienen cabida aquellos que tratan de invadir nuestra intimidad o tratan de manipular nuestra vida con informaciones que sean tendenciosas.
Cada vez se oyen más casos de personas víctimas de delitos informáticos, algunos muy llamativos, como los que atentan contra la intimidad y la dignidad con vídeos publicados en portales muy conocidos o de chantajes de publicarlos.
Pero, a veces “Internet” puede convertirse en una red más parecida a la de una araña esperando a atrapar presas incautas, como son el caso de miles de personas con problemas de adicción a portales de temáticas muy diversas.

Por: Manuel Montes González
Profesor de Tecnología .

MEDIO AMBIENTE

2009-05-17T23:26:00.003+02:00

Como todos los años, los alumnos de 2º de la ESO vienen realizando actividades en las que se desarrollan distintos contenidos de la materia de Ciencias de la Naturaleza y lo trasladan a su entorno, en este caso se ha realizado los climogramas de los distintos meses del curso escolar de su localidad, Porzuna, las gráficas les permiten relacionar distintos conceptos; físicos, matemáticos, medio ambiente, meteorológico, etc .

Otra actividad realizada en el trimestre pasado fue el estudio del “Ecosistema de Cabañeros “ representando las distintas redes tróficas de los animales más representativos del parque. Esto les permite aprender las distintas curiosidades de ellos como alimentación, época de cría, número de crías, hábitat, camuflaje, etc. Además se han realizado otras actividades relacionadas con las nuevas tecnologías.

Estas actividades las reciben con mucha satisfacción y les permiten aprender no sólo conceptos que vienen en los libros, sino aplicaciones prácticas de los contenidos en su propio entorno.
¡Estoy muy orgullosa de ellos!.¡Hasta el próximo curso escolar!.

Profesora: ESPERANZA VILLAJOS RODRIGUEZ.

"EL PUEBLO DE ISRAEL". FIESTAS Y TRADICIONES

2009-05-17T12:20:00.004+02:00

Érase una vez la……………..”Historia de las religiones”

“EL PUEBLO DE ISRAEL”.FIESTAS Y TRADICIONES

En este trimestre estamos estudiando en historia de las religiones el pueblo de Israel (hebreo), en este artículo vamos a hablar sus fiestas y tradiciones.
El calendario regula el ritmo de la vida de los judíos practicantes.
Es un calendario lunar: sus 12 meses coinciden con las fases de la luna y son, de modo alterno, de 29 y de 30 días. El calendario hebreo inicia su cuenta en la fecha tradicional de la creación, el 3760 a.C. así, el año 2009 del calendario gregoriano corresponde al año 5769 del calendario hebreo.
El año resultante es de 354 días. Para que no se desfase respecto al año solar de 365 días y del ciclo de las estaciones, se añade un mes adicional siete veces cada diecinueve años.
La semana es de siete días, y el séptimo (el sábado o Sabbat) es de descanso, en conmemoración de la creación divina del mundo.

Las fiestas más importantes tienen orígenes bíblicos, pues conmemora acontecimientos importantes de su historia. Destacan:

DÍA DEL AÑO NUEVO (Ros Hasana)
También recibe el nombre de Iom Terua. Se celebra durante el mes de Tishrei 1 (30 Septiembre-1 Octubre 2008). Conmemora la creación del mundo por parte de Dios. En el calendario occidental cae entre septiembre y octubre. Ese día se hace sonar un cuerno de carnero (el shofar) en la sinagoga para recordar al pueblo que vuelva a Dios. Los diez días que les siguen los dedican al arrepentimiento y el autoexamen. Se festeja en el templo, se lee el relato del sacrificio de Isaac (Génesis 22) y también en los hogares.

DÍA DEL PERDÓN (Yom Kippur)
El día del gran perdón que sigue al Año Nuevo, es cuando culmina el periodo de arrepentimiento de 10 días. Es considerado el día más sagrado del calendario judío. Es día completo de ayuno, se inicia la noche anterior. Se celebra durante el mes de Tishrei 10 (9 Octubre de 2008).

FIESTA DE LOS TABERNÁCULOS O DE LAS TIENDAS (Sukkot)
Conmemora la travesía del desierto tras la huída de Egipto. Dura una semana, y celebra como Dios proveyó a su pueblo de agua y alimento (el maná caído del cielo) durante los cuarenta años que duró la travesía. Es una celebración muy alegre y se construyen cabañas (tiendas o tabernáculos) para habitar durante los ocho días que dura la fiesta. Se celebra durante el mes de Tishrei 15 (14 al 20 Octubre 2008).

FIESTA DEL SÁBADO (Sabbatt)
El comienzo del sábado, a la caída del sol en la tarde del viernes, está señalado por el encendido y bendición de las candelas hecha por la madre. El padre asiste a la sinagoga con sus hijos y, a su vuelta, los bendice y alaba a su mujer con palabras de la Biblia (libro de los Proverbios 31). La familia consume junta y con gozo una comida que comienza con la bendición del pan y del vino. El pan es una masa especial llamada challah, normalmente se consumen dos panes en memoria de la doble porción de maná caído en el desierto.
No se permite ningún tipo de trabajo en sábado, no se puede encender ningún fuego, si bien se puede mantener vivo el fuego encendido antes.

FIESTA DEL REGOCIJO DE LA LEY (Simchat Torá)
En este día se completa la lectura anual de la Torá con la lectura de los últimos versículos del libro Deuteronomio, y se vuelve a iniciar la lectura con los primeros pasajes del Génesis. Se celebra durante el mes Tishrei 23 (22 Octubre 2008).

FIESTA DE LA DEDICACIÓN O DE LAS LUCES (Hanukkah o Januca)
Conmemora la victoria de Judas Macabeo contra los sirios y la consagración del Templo, que había sido profanado en el 165 a.C. Se encienden las velas en un candelabro especial (el hanukkah), de 9 brazos (ocho velas más una, la “sierva”, que sirve para encender las otras). Se van encendiendo cada día, hasta que el octavo día de la fiesta están todas encendidas. Se celebra durante el mes Kislev 25 (22 al 29 Diciembre de 2008).

LA PASCUA (Pesaj o Pesah)
Recuerda la liberación del pueblo judío de la servidumbre de Egipto. En Israel se festeja durante 7 días, mientras que en otros países la festejan durante 8 días. Se celebra durante el mes del Nisán 15 (del 9 al 16 de abril del 2009). Se hace una comida tradicional y se cuenta la historia de la liberación de Egipto. Se come un pan especial sin levadura (el matzah) que recuerda el pan que comían los hebreos en Egipto.

FIESTA DE PENTECOSTÉS, O DE LAS SEMANAS (Shavout)
Es la segunda de las tres festividades grandes del año en Israel. Tras la Pascua se guardan siete semanas de luto en recuerdo del fracaso de la rebelión del 132-135 d. C. contra los romanos. Después se celebra esta fiesta, que conmemora el día que Moisés recibió las Tablas de la Ley. En la Sinagoga se lee el Decálogo. En su origen, era una fiesta de la cosecha, la “fiesta de los primeros frutos”. Se celebra durante el mes de Sivan 6 ( 29 al 30 de Mayo de 2009).

DÍA DEL LUTO (Tisá B’Av)
El noveno día del mes de Av (entre julio y agosto) se lamenta la destrucción del Templo de Jerusalén por los romanos en el año 70 d. C. Se retiran todos los adornos de las sinagogas, y se guarda luto y ayuno.

Alumnos de Hª de las Religiones 3º A/B
Gabriela Dobre
Cristina Fernández
Laura Gómez
Agustín Mora
Daniela Villa
Marilyn Villa
Profesora de Tecnología: Mª Luisa López

LA ESCALERA DE COLOR

2009-05-17T12:07:00.007+02:00

ERES…SOY

LA ESCALERA DE COLOR

La idea de los dos mundos tiene viejo abolengo filosófico. El punto de partida es la distinción entre lo patente y lo latente, y la posibilidad de transitar de lo uno a lo otro. La filosofía nace de la convicción de que no solo es posible que lo latente se revele y manifieste, sino que el hombre puede ir por sí mismo de lo patente a lo latente, descubrirlo, manifestarlo, mediante la razón. Este es el sentido originario de alétheia, verdad. El famoso fragmento de Heráclito: “El camino hacia arriba y el camino hacia abajo es uno y el mismo”, tiene singular alcance filosófico.
Los griegos interpretaran pronto esta distinción entre los mundos como “mundo sensible” y “mundo inteligible”. El mundo sensible se interpretará también como visible (horatós). Lo decisivo será la probabilidad de tránsito del uno a otro, y que esto pueda acontecer en los dos sentidos, por manifestación de lo latente o por acción humana, desvelamiento y no pasiva revelación
Es evidente la conexión entre estas ideas filosóficas helénicas y la situación cristiana ante este mundo y el otro; es innegable la proyección sobre la perspectiva cristiana de conceptos ajenos. Y esto viene reforzado por la interpretación, quizá apresurada, como lo “natural” y lo “sobrenatural” consecuencia del capital concepto griego de Phýsis, que urgiría revisar con cuidado al trasladarlo al cristianismo.

Si queremos buscar un contexto estrictamente religioso en que aparezcan los dos mundos, hay que pensar en el Padrenuestro. En él se reza: “Hágase tu voluntad así en la tierra como en el cielo”. Se pide que en la tierra, en este mundo, se haga la voluntad de Dios como se hace sin duda, en el otro, en el cielo. No existe declaración comparable de radical libertad humana. El cumplimiento de la voluntad divina en este mundo no es seguro, porque depende de la decisión del hombre, que puede oponerse a ella, y por eso se reza por ese cumplimiento (fiat voluntas tua).
En el cristianismo aparece la permanencia en este mundo como algo breve –incluso la existencia del mundo mismo está destinada a pasar-. El otro está más allá de toda fugacidad y participa de la gloriosa perfección. Sin ninguna duda la esperanza como virtud está radicada en tal planteamiento. ¿Qué ocurre hoy con la esperanza? ¿Por qué el hombre tiene esa necesidad imperiosa, casi enfermiza, de certidumbres evidentes?
Este esquema conceptual, válido en sí mismo tiene que ser vivido e interpretado. En esa interpretación puede ser frecuente la desvaloración de este mundo, el desdén por él. El concepto homo viator, en sí mismo legítimo y valioso (somos realidad inacabada en todo ahora) puede relegar la realidad de este mundo a un mero tránsito hacia el otro, al que propiamente “se pertenece”.

¿Es esto justo? ¡Cuidado! se puede caer en el desprestigio de la creación. La desvalorización del mundo, de esta vida, de sus valores, ha sido una tentación permanente. En la historia del cristianismo el influjo neoplatónico, ha tenido y tiene un prestigio que habría que justificar con cuidado.
Este mundo ha sido habitado por Dios hecho Hombre. Asumió la condición carnal, la mundanidad, la convivencia, la historicidad… El desprecio de este mundo envuelve un menosprecio de la Encarnación, es decir, del núcleo central del cristianismo. El sacrificio divino no es solo el rebajamiento de esa condición suprema, el sufrimiento aceptado. Su sentido depende de su finalidad, que es precisamente la redención, la deificación del hombre y de su vida.
Este mundo aparece como condición del otro, pero no un mero trámite. Dios habría podido situar al hombre en el otro mundo, en el cielo, eludiendo todas las dificultades, miserias y riesgos de su vida terrenal. El hombre hace -su vida- con las cosas. La vida terrenal en este mundo aparece como ejercicio de la perdurable. Consiste en decidir ahora quién se va a ser siempre.
Esto muestra la excepcional importancia y gravedad de esta vida. El cristiano tiene la exigencia de vivir esta vida con la mayor intensidad y el máximo esmero.
Se ha proyectando injustamente sobre el cristianismo, una imagen bastante superficial al manifestar que esta religión consiste en un apartamiento del mundo, una orientación exclusiva al otro, un desinterés por lo presente (recordemos al famoso estilita de Buñuel llamado Simón mantenido en penitencia y de pie sobre una columna…).
Nada más falso en su mismidad. Láncese la mirada sobre el puesto que en la historia de la humanidad han tenido los pueblos cristianos. Independientemente del estado de la fe, de la vivacidad de la creencia, los pueblos condicionados por el cristianismo, han sido los más interesados por este mundo, por su conocimiento, exploración, transformación, orientación hacia lo que han creído valioso y deseable.
Precisamente la proyección hacia el otro mundo, la esperanza en él, en su perpetuidad para siempre, han hecho que para los hombres participantes de esta actitud haya tenido la máxima importancia ese mundo en que se han encontrado y que les ha sido confiado.

José Enrique López Alhambra

Profesor de Religión

SOPA DE LETRAS MUSICAL

2009-05-16T14:57:00.002+02:00

Busca el nombre de los instrumentos musicales:

FLAUTA TRAVESSERA
VIBRÁFONO
BATERÍA
CLAVICORDIO
BALALAICA
CÍTARA
XILÓFONO
TRIÁNGULO
BOMBO
BAQUETAS
CORNETA, CLARÍN
VIOLÍN
CLARINETE
PLATILLOS
CONTRABAJO
VIOLA
OBOE
FLAUTA
ACORDEÓN
CÍTARA
GONG , GUITARRA , TAM-TAM , MARACA , BANJO , PIANO

María A. Velasco. Música

GUIÑOS MUSICALES 2

2009-05-16T14:33:00.004+02:00

BEETHOVEN Y SUS CURIOSIDADES

-Beethoven y el plomo: Recientemente se ha analizado un pelo de Beethoven genéticamente, y se ha descubierto que en su sangre había un alto contenido en plomo, quizá, por beber líquidos que estaban contenidos en barriles fabricados con este material. Es posible que su mal genio y la sordera le vinieran de la presencia de este venenoso metal en su cuerpo.

-‘Para Elisa’ es en realidad ‘Para ‘Teresa’: La famosísima bagatela para piano de Beethoven que todo el mundo conoce como "Para Elisa" (compuesta el 27 de Abril de 1810), en realidad es "Para Teresa", ya que es el título que aparece en el manuscrito original de Beethoven. Se cree que un error en los copistas por la mala caligrafía de nuestro compositor provocó esta ‘pequeña’ confusión.

-La 5ª Sinfonía en la Segunda Guerra Mundial: Desgraciadamente, los Nazis utilizaban como código en las transmisiones de guerra las famosas cuatro primeras notas de la 5ª Sinfonía, ya que su equivalente en Morse (3 puntos y una raya) equivale a la "V" de victoria.

-Beethoven no oyó la 9ª sinfonía: En el estreno de esta gran obra, Beethoven estaba completamente sordo. De hecho, se dice que al terminar el concierto el pensó que los músicos habían dejado de tocar por algún motivo, y se dio la vuelta y vio a toda la sala de pié aplaudiendo: El concierto había finalizado.

-Misterioso Himno a la Alegría: Beethoven pasó años obsesionado con una cancioncilla que no paraba de tararear, y en numerosas composiciones la incluía pero sin definir del todo. Lo más llamativo de esto es que hay una pieza anterior a él de Mozart que es casi igual que esta melodía, cantada por un coro. Se desconoce si Beethoven la conocía o fue casualidad, el caso es que el sueño de Beethoven se cumplió al ver esta melodía integrada en la culminación de su 9º sinfonía.

-Beethoven Ecologista: Beethoven amaba la naturaleza hasta el punto de decir "Prefiero mil veces a los árboles que a cualquier persona". Sólo hay que escuchar su sexta sinfonía, La Pastoral, en la que nuestro compositor es capaz de traducir la imagen de la naturaleza a los sonidos de la orquesta.

-Desaliñado y extraño: Beethoven solía ir por la calle con ropas viejas, con los pelos desordenados, gritando las melodías que se le ocurrían a plena voz (el no podía oírse) y anotándolas en un cuaderno. Por no hablar de sus monumentales e históricos ataques de ira, y lo llegaban a comparar con un "animal salvaje", ya que incluso en ocasiones llegaba a destrozar las habitaciones donde se alojaba. Aunque con la gente que el quería, como su sobrino Karl, si que era cariñoso y cambiaba radicalmente de actitud.

-La 9º sinfonía en el espacio: La sonda espacial Voyager lanzada hacia el espacio profundo, contiene, además de discursos de los presidentes de la época en la que fue lanzada y diversas anotaciones sobre la raza humana, un disco con la 9ª Sinfonía de Beethoven. ¿Quien la escuchará?…

María A. Velasco. Música.

HISTORIA DE LAS RELIGIONES. 1º ESO A - MITOLOGÍA

2009-05-16T08:43:00.004+02:00

ZEUS

Zeus es en la mitología griega, dios del cielo y soberano de los dioses olímpicos. Zeus corresponde al dios romano Júpiter.
Según Homero, se consideraba a Zeus padre de los dioses y de los mortales. No fue el creador de los dioses y de los hombres; era su padre, en el sentido de protector y soberano tanto de la familia olímpica como de la raza humana. Señor del cielo, dios de la lluvia y acumulador de nubes sujetaba el terrible rayo. Su arma principal era el escudo, su ave el águila, su árbol, el roble. Zeus presidía a los dioses en el monte Olimpo, en Tesalia.
Zeus era el hijo menor del titán Cronos y de la titánica Rea y hermano de las divinidades Poseidón, Hades, Hestia, Deméter y Hera. De acuerdo con uno de los mitos antiguos sobre el nacimiento de Zeus, Cronos, temiendo ser destronado por uno de sus hijos, los devoraba cuando nacían. Al nacer Zeus, Rea envolvió una piedra con pañales para engañar a Cronos y ocultó al dios niño en Creta, donde se alimentó con la leche de la cabra Amaltea y lo criaron unas ninfas. Cuando Zeus llegó a la madurez, obligó a Cronos a vomitar a los otros hijos, que estaban deseosos de vengarse de su padre. Durante la guerra que sobrevino, los titanes lucharon del lado de Cronos, pero Zeus y los demás dioses lograron la victoria y los titanes fueron enviados a los infierno del Tártaro. A partir de ese momento, Zeus gobernó el cielo, y sus hermanos Poseidón y Hades recibieron el poder sobre el mar y el submundo, respectivamente. Los tres gobernaron en común la tierra.
En la obra del poeta griego Homero, Zeus aparece representado de dos maneras muy diferentes: como dios de la justicia y como responsable del castigo a la maldad. Casado con su hermana Hera, es padre de Ares, dios de la guerra; de Hebe, diosa de la juventud; de Hefesto, dios del fuego, y de Ilitía, diosa del parto. Al mismo tiempo, se describen las aventuras amorosas de Zeus, sin distinción de sexo (Ganimedes), y los recursos de que se sirve para ocultarlas a su esposa Hera.
En la mitología antigua son numerosas sus relaciones con diosas y mujeres mortales, de quienes ha obtenido descendencia. También sus transformaciones en diversos animales para sorprender a sus víctimas, como su transformación en toro para raptar a Europa (véase Los toros y la mitología). En leyendas posteriores, en las que se introducen otros valores morales, se pretende mostrar al padre de los dioses a salvo de esta imagen libertina. Sus amoríos con mortales se explican a veces por el deseo de los antiguos griegos de vanagloriarse de su linaje divino.
En la escultura, se representa a Zeus como una figura barbada y de apariencia regia. La más famosa de todas fue la colosal estatua de marfil y oro, del escultor Fidias, que se encontraba en Olimpia.

Roberto Martín y Alejandro Rojas curso 1ºA

FILEMÓN Y BAUCIS

Zeus y Hermes descendieron desde el monte Olimpo a la tierra para comprobar la hospitalidad de los habitantes de Frigia. Llamaron a mil puertas pidiendo abrigo y descanso pero todas permanecieron cerradas. La única casa que los acogió fue la de Filemón y Baucis, una pareja de pobres ancianos que vivían en una pequeña y humilde choza de las colinas.
El anciano Filemón les invitó a sentarse en un banco de madera sobre el que su esposa había colocado una manta. En un pequeño caldero preparó una humilde pero sabrosa comida para sus huéspedes con un repollo, que su esposo había recogido aquella misma tarde del huerto, y una loncha de lomo de cerdo ahumado, que tenían colgado de una viga. Ofrecieron a los viajeros una cubeta de madera de haya con agua tibia para que pudieran descansar y calentarse los pies.
El guiso de repollo estaba exquisito y fue muy alabado por todos los comensales. Los postres consistieron en nueces, higos secos, dátiles, ciruelas, manzanas aromáticas, uvas y un reluciente panal de miel que colocaron en el centro de la mesa. La generosidad y hospitalidad de los dos ancianos les había hecho ofrecer a sus huéspedes todo lo que tenían y, siempre, mostrando un rostro afable y sonriente.
Filemón y Baucis observaron que la jarra de vino, que habían vaciado varias veces, se volvía a llenar sola. Se dieron cuenta que aquellos hombres eran, en realidad, dioses y les imploraron perdón por la escasa comida y la pobreza de su casa. Entonces Zeus les dijo:
-Es verdad que somos dioses y vamos a castigar a todos los habitantes de esta comarca por su falta de hospitalidad. ¡Seguidnos hasta la cima del monte!Cuando llegaron a la cumbre vieron que un enorme lago había sumergido toda la región ahogando a todos los habitantes de Frigia. Lo único que no se había cubierto por las aguas era su humilde choza.
Filemón y Baucis, asombrados por lo que estaban viendo, lloraban por sus vecinos y en aquel momento su vieja y pequeña cabaña se transformó en un hermoso templo.
Zeus les dijo:- Pedidme lo que queráis.
Filemón habló brevemente con Baucis y expuso este deseo a los dioses:- Puesto que hemos vivido juntos en esta tierra toda nuestra vida queremos seguir aquí como guardianes y sacerdotes de vuestro templo y también deseamos que la muerte nos lleve a los dos al mismo tiempo para que yo jamás pueda ver la tumba de mi esposa y ella no tenga que enterrarme a mí.
Y así juntos y felices vivieron muchos años más hasta que un día, ya muy viejos y achacosos, sentados en la escalinata del templo vio Baucis que le salían hojas a Filemón, y Filemón vio que a Baucis le ocurría lo mismo y mientras sus cuerpos se transformaban en troncos y las ramas crecían sobre sus cabezas se hablaban y se cruzaban palabras de despedida y cuando las hojas casi les impedían verse los dos pronunciaron al unísono la misma frase:
- Adiós, mi amor.
Y las ramas sellaron y ocultaron sus labios para siempre. Filemón se transformó en roble y Baucis en tilo. Desde entonces ambos permanecen unidos con las ramas entrelazadas.

Jaime Navarro y Victoria Tamurejo

EL MITO DE ARACNE

Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia. Sus bordados eran tan maravillosos que la gente comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por Atenea, diosa de la sabiduría y de los artesanos. Pero Aracne tenía un gran defecto era una muchacha muy vanidosa y decía continuamente que ella era la mejor tejedora del mundo.
Un día, la orgullosa Aracne, no pudo aguantar más los comentarios de sus vecinos y llegó a compararse con Atenea. Se pasaba el día lanzando desafíos a la diosa e invitándola a participar en un concurso para ver cual de las dos tejía mejor. La diosa Atenea quisó darle una lección a Aracne y bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar su reto.
Comenzó el concurso, Aracne y Atenea estuvieron tejiendo durante todo el día. Atenea represento a los dioses en todo su esplendor. Por el contrario la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como locos y borrachos. Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los dioses no pudo aguantar mas, se enfadó mucho y rajó la tela.
Aracne se dio cuenta de que había ofendido gravemente a los dioses, sintió mucho miedo, salio corriendo e intento suicidarse colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiado de ella, le salvo la vida pero para castigarla, la convirtió en una araña y la condeno a tejer para el resto de los tiempos.

Setriuc Sanziana
1ºA

Profesor coordinador:

Pedro Montalvo

ENCUESTA EN EL MARGEN DERECHO

2009-05-14T07:00:00.001+02:00

Os dejamos una encuesta en el margen derecho que tenemos que tener para la memoria de fin de curso. La encuesta es totalmente anónima y nos servirá de guía para el curso que viene. Por favor, rellenadla antes del 15 de Mayo. Sólo se tarda 5 minutos.

Gracias.

TTP: EL PERISCOPIO - 1º ESO D

2009-05-13T21:05:00.008+02:00

Un periscopio (etimología del griego peri- y -scopio, περισκοπεῖν, "mirar en torno") es un instrumento para la observación desde una posición oculta.
En su forma sencilla es un tubo con un juego de espejos en los extremos, paralelos y en un ángulo de 45º respecto a la línea que los une. Se puede usar para ver sobre la cabeza de la gente en una multitud. Esta forma de periscopio, con la adición de simples lentes, fue usado para propósitos de observación en trincheras durante la Primera Guerra Mundial.

Periscopio desechable

Los periscopios más complejos usan prismas en vez de espejos, y disponen de aumentos, como los usados en los submarinos. Y sirven para observar desde un lugar oculto o sumergido.

Se basa en la reflexión de la luz, ésta debe recorrer una distancia que va desde su ingreso al cuerpo del instrumento (tubo óptico) hasta llegar al ojo del observador. Si esta distancia se incrementa reduce el campo visual. Para aumentar este campo se montan cristales ópticos – lentes – en el instrumento.

Su descubridor fue JOhan Hevelius (1611-1687), un astrónomo alemán que redactó un catálogo de 1553 estrellas. Además del inventor del periscopio fue autor de un estudio de la superficie de la Luna (1647), publicado con el nombre de Xelenografía (Selenografía: es la ciencia que estudia la superficie y las características físicas de la Luna). En dicha obra asignaba nombres a los diversos accidentes de la superficie lunar y estableció el nombre de mar para las superficies oscuras.
En 1644 estudió las fases del planeta Mercurio dedicándose también al estudio de los cometas. Elaboró un famoso atlas estelar, para lo cual creó siete de las constelaciones que todavía utilizamos.

En clase de Taller Tecnológico y Profesional, los alumnos de 1º ESO “D” estamos fabricando un periscopio sencillo con materiales de reciclaje: cartón, papel de regalo, cartulina, papel, espejos, etc. Durante las clases hemos seguido los pasos siguientes en el proceso de construcción.

ALUMNOS DE 1º ESO “D”
Mª LUISA LÓPEZ
PROFESORA DE TECNOLOGÍA

MI HISTORIA Y ÉSTE PERIÓDICO

2009-05-13T15:48:00.007+02:00

Ya han pasado varios años desde que aquella mañana vi en el tablón de mi clase aquel escueto anuncio que pedía la colaboración de alumnos para un periódico del instituto, estaba acostumbrado a ver por la televisión los institutos con su propio periódico, de modo que me pareció interesante el formar parte de uno. Por curiosidad empecé a investigar un poco en los documentos del instituto en anuarios, revistas, noticias... Hasta que hallé aquellos folios un tanto doblados, parecía un periódico, efectivamente lo era. Titulado como ``la voz del bullaque´´ y no con más de 9 páginas estaba fechado en Mayo del 2004.

La voz del Bullaque era una especie de periódico antiguo, todo en blanco y negro, sin fotografías, solo con un par de simples dibujos.
Fue el primer periódico de nuestro instituto, en sus páginas se podían leer comentarios de alumnos sobre el instituto, saludos del AMPA y del director, encuestas...

En el curso 2005/06, yo era alumno de 1º de la E.S.O., y como cualquier chico que es nuevo en el instituto quería conocer cómo era el insti y qué habían hecho antes otros alumnos, en las semanas siguientes de que yo pusiera mi nombre en aquel papel hicieron varias encuestas y la idea era hacer (o continuar) un periódico, la idea se hizo muy popular, muchos alumnos nos interesamos por contar algo a los demás, y fue ese mismo año que empecé a escribir en este periódico cuando cambiamos al formato y nombre que hoy conocemos. Se sacaron tres ediciones en ese curso, aumentando el número de páginas y añadiendo nuevas secciones como los pasatiempos.

En el siguiente curso ya los profesores implicaban más a los alumnos en el periódico, el segundo numero de ese año fue un monográfico, el primero que se hizo, junto a la celebración del día del agua, se llamó La bulla de la Ribera: Monográfico ``el Agua´´.

Poquito a poco cada vez había más gente que colaboraba en este periódico, hasta que en el curso 07-08 fueron tres ejemplares editados con mayor número de páginas de la historia. En el ejemplar siete del IV año se produjo una gran novedad, y es que fue la primera edición del periódico que estaba puesta en internet, con 24 páginas que podías ver en la web creada por profesores del instituto con tal fin. Además se incluyeron las fotos de los alumnos que colaboraron en dichos números.

Este curso también es revolucionario en cuanto a la forma de escribir artículos en el periódico, ahora los artículos los subimos al blog del periódico y la antigua web se queda de hemeroteca.
Desde que Mario (profesor de música) y Olga (profesora de lengua) pusieron en marcha en el 2004 este periódico, hemos aumentado la calidad gracias a todos los que trimestre a trimestre dedican un poco de su tiempo, y también gracias a los profesores y profesoras que no solo implican a los alumnos, sino que se implican ellos también y se ``mojan´´ poniendo en artículos noticias y curiosidades a disposición de todo el que quiera leer.

Os animo a que sigamos así, y a los que todavía no han participado decidles que lo que hoy escriban en este periódico quedará siempre escrito y sabrá que si alguien lee un texto suyo el lector conocerá como somos hoy, lo que pensamos, vivimos y nos interesa, porque las palabras no mueren, siempre están ahí, esperando que las leas y des vida en la historia que alguien escribió.

Me despido esperando volver a escribir en el próximo número, Hasta pronto....

Agustín Mora Palomares
IES Ribera del Bullaque (Porzuna)
Mayo 2009

Me siento emocionada ante las palabras de Agustín. Soy Eva M Perdiguero, una de las coordinadoras de este "gran" periódico. Tengo que aprovechar la ocasión que me ha brindado Agustín, para ensalzar su labor en el periódico, por su constancia (ha participado en todos los números desde que llegó al IES), su valentía (ha realizado artículos de Lengua, Inglés y hasta matemáticas), y su interés por una actividad altruista. Siempre recordaré a Agustín "persiguiendome" por los pasillos preguntandome: ¿Cuándo va a salir el próximo número del periódico?

También tengo que dar de nuevo las gracias por la ilusión que han puesto muchos compañeros profesores y, que han transmitido a todos los alumnos que han participado en el periódico, que poco a poco ha ido creciendo gracias al trabajo de todos. Hemos llegado a formar un periódico digno y bastante completo. Desde esta redacción permanecemos abiertos a nuevas ideas y nuevas ediciones de este "gran periódico", grande por las personas que lo hacen posible y grande por el trabajo realizado por todos. Esperamos que cada año haya más alumnos que se implican y quieran contarnos sus ilusiones, ideas y expectativas.

Un saludo:

Eva M Perdiguero

Profesora de Matemáticas y Coordinadora

LA VIDA EN PALABRAS.

2009-05-12T22:46:00.001+02:00

EL ARTE DE MATAR.

-¿Te vienes a la filmoteca, que ponen un ciclo de Fritz Lang?-dijo Ángel para intentar cambiar de tema.
-No, si quiero ver algo que dé miedo me sobra con el telediario-y María se fue.
-A mí tampoco me gusta demasiado el cine de terror. Pero es que en comparación con los personajes de esas películas cualquiera parece buena persona, además me sirven de inspiración-se dijo a sí mismo.

Jessica González se llamaba en la vida real, Donna Samgre en la otra vida. De profesión actriz, o al menos aspira a ello. Edad indefinida porque como una vez oyó a Bette Davis:”Un actor tiene la edad que aparenta”. Y poco más de ella sabía Javier Schluz. Se conocieron en un estreno, él iba como amigo del director y ella con la intención de dejarse ver. Había sido modelo, pero su actual currículo no iba más allá de algún pequeño papel en alguna serie de moda.
Javier durante los años de La Movida había experimentado con todo, llevaba a gala ser el más moderno y eso le bastaba para ir tirando. Con sus dos primeras películas triunfo. Después, ser el mas moderno ya no estaba de moda y la nube de acólitos que otrora lo idolatraron, estaban muertos o reciclados en yupiies. Por tanto, su tercera película fue un fracaso de crítica y público. Esto le llevó a una crisis existencial y de inspiración que se solucionó al ver una noticia en el periódico. Había poco datos y éstos eran confusos, pero a grandes rasgos, hablaban de un asesino en serie con una extraña forma de de matar: lo hacía recreando escenas clásicas del cine negro y de terror. La policía no encontraba pistas, nadie sabía nada del asesino, cuáles eran sus motivaciones para matar, por qué de aquella forma, si conocía a las victimas…Ante tantas preguntas sin respuesta, Javier decidió inventárselas escribiendo un guión.
Para conseguir llevar a cabo su proyecto, cambió algunos elementos para que no se pareciera tanto a la historia real e hizo que le presentaran a Jessica, con fingida casualidad. Así ella, que quería ser actriz y que en esos momentos estaba saliendo con un importante productor, le pediría a su novio que produjese la película en la que ella tendría un importante papel.
Esa noche le entregó el guión para que lo leyese con calma y después le dijera qué le parecía. Jessica lo empezó a leer cuando llegó a casa y ya no puedo parar, el deseo por conocer el final o por saber qué pasaría en la siguiente escena era más poderoso que el cansancio o el miedo. Estaba sola y más de una vez tuvo que mirar alrededor de la habitación porque sentía una extraña presencia que la observaba.
El sonido del teléfono interrumpió el final de la lectura, era Javier para preguntarle si le había gustado y si haría la película. Ella le dijo que no sabía si estaba preparada para hacer un papel tan complicado, pero que si él confiaba en ella se pondría en sus manos. Jessica le contó todo lo sucedido a su novia y le pidió que produjera la película. Él, que era incapaz de negarle nada, aceptó. Y días después todos los periódicos recogían la noticia de que se empezaría a rodar próximamente “M”, protagonizada por Donna Samgre y dirigida por Javier Schluz, tras cinco años sin hacer cine.
El rodaje tuvo una gran expectación, sobretodo, por los actores y, en especial, por Donna. Javier, aunque lo supiera desde el principio, se desesperaba ante la falta de talento de la actriz. Y tenían que repetir cada escena decenas de veces para dar con un buena.
Y pasa el tiempo y llega el último día de rodaje. Para crear un ambiente más íntimo y que Jessica se encuentre más cómoda, en la última escena sólo habrá tres personas, el director, Jessica y el que hace de asesino (un personaje que no aparece hasta el final de la película como Laura Hunt, en Laura de Otto Preminger o el coronel de Apocalyse Now). El rodaje se retrasa porque el acroe que iba a interpretar al asesino no aparece y Javier tiene que llamar a producción para que manden a otro. El sustituto se llama Ángel, que les llega como caído del cielo. Mientras Jessica se prepara, Javier le enseña al nuevo actor el plató donde ha rodado la película, los exteriores que han tenido que construir y algunas escenas aún sin montar.
-Te admiro desde hace mucho y cuando supe que ibas a rodar de nuevo me moría de ganas por trabajara contigo, para mí es un sueño-dice el chico, emocionado-. Además me gusta mucho lo que lleváis hecho, espero no estropearlo con mi actuación.
-Tranquilo, que no creo que seas pero actor que Jessica.
-¿De verdad Donna te parece mala actriz? ¿Entonces por qué la has contratado?
-Yo quería hacer una película y no tenía pasta, ella quería ser actriz y no tenía película pero sí un novio productor. Ata tú los hilos. Más o menos todo ha ido bien, ensayando mucho, repitiendo y al final no está mal. Lo que me da miedo es esta escena final, no creo que la pueda hacer, que sea capaz de condensar el miedo al asesino.
Después Javier le enseña a Ángel su despacho. Está todo cubierto de libros de psicología y en un corcho sobre la pared un montón de noticias sobre el caso real en el que se ha inspirado inicialmente.
Ángel mira todos los recortes detalladamente y finalmente dice: “Veo que me admiras mucho”. Javier le dice que se deje de bromas, que no le hace ninguna gracia y que como siga así es mejor que se vaya. El actor le contesta que realmente es el asesino, que se enteró por la prensa que estaba haciendo una película sobre él , que al principio no le gustó mucho, pero que ahora le parece que el resultado es bueno y que además tiene la solución para su escena final. “Yo amo el cine, es mi vida. Desde niño siempre esperaba con ansias los domingos para ir al cine, pero siempre salía decepcionado. Pretende ser un reflejo de la realidad pero rara vez lo consigue. Yo reconozco que el trabajo de actor es duro. Pero la mayoría no consiguen hacer llegar al espectador sentimientos. Es todo puro artificio. Y las escenas de muertes son lo peor, no puedo con las escenas de muertes. Porque en una escena de amor o de dolor, el actor puede echar mano de las experiencias vividas, de cierto bagaje que todos llevamos. Pero una escena sobre una muerte es todo intuición, nadie sabe los que se siente cuando mueres o te matan. Por eso todas las escenas de muerte de la historia del cine son basura, y yo las reinterpreto mejoradas. Tú tranquilo, Javier, que no voy a dejar que Donna arruine nuestro proyecto. Se me ha ocurrido un plan. Hasta a ella puede que le parezca bien, quién te dice a ti que Donna no es capaz de sacrificarse por el arte. Te recuerdo, Javier, por si no lo sabes, que en la antigua Grecia había incierto género de teatro en que los actores eran lo que representaban y si tu personaje tenía que morir, siempre que lo justificase el guión, te morías de verdad. Esa es mi filosofía de vida, no te digo yo que no esté equivocada, que puede ser. En cuanto a lo demás: soy inocente, tan inocente como un bebé.

Francisco J. Rodríguez, 2º Bachilletaro.
(Profesora: Raquel Gijón Duque)

TALLER DE INVENTOS

2009-05-11T11:04:00.033+02:00

¿Te gustaría poder desplazarte hacia donde quieras con solo pensarlo?

Gracias a un equipo de la Universidad de Zaragoza integrado por dos Ingenieros Informáticos, un Ingeniero de Telecomunicaciones y un Físico, hoy es posible, ya que han inventado una silla de ruedas inteligente y un robot que pueden ser controlados y dirigidos con la mente.
Para utilizar la silla de ruedas, tan sólo necesita colocarse en su cuero cabelludo un gorro con una serie de electrodos que, mediante un electroencefalograma, detectan fluctuaciones de milisegundos en la actividad de su cerebro.Estas fluctuaciones se producen cuando el usuario mira hacia un punto preciso. Para que funcione, un sistema informático le va marcando diferentes puntos en la pantalla a los que dirigirse. Cuando señala al que la persona quiere ir, se activan una parte del cerebro, y así lo recogen los electrodos.En mapa que se visualiza en la pantalla es en tres dimensiones y se genera con un láser instalado en la silla, de forma que continuamente se va explorando lo que hay en los alrededores. También lleva unos sensores en las ruedas que cuentan el número de rotaciones para no perder la posición en la que se encuentra en cada momento.La señal detectada por los electrodos se envía a un sistema de navegación autónoma, que conduce la silla al destino deseado, evitando colisionar con los obstáculos del camino.

El sistema es capaz de recoger dos órdenes por minuto, por ellos se encuentra en fase de perfeccionamiento del programa que permite al ordenador leer el cerebro para que el control sea aún más natural. También tratan de aumentar el número de órdenes que se realizan por minuto.
Por ahora, la silla no puede utilizarse más de dos horas, debido a que se utiliza un gel para aumentar la conductividad en la cabeza y este producto, a las dos horas, comienza a endurecerse, perdiendo sus propiedades.

En cuanto al otro proyecto, el del robot, se utiliza el mismo procedimiento, pero a distancia. Es decir, el robot tiene una cámara y la persona ve en una pantalla dónde está la máquina. Piensa hacia dónde quiere que vaya y esa información se transmite a través de internet al prototipo, que se mueve en la dirección solicitada.

Aunque su aplicación no será inmediata, las aplicaciones futuras de estas investigaciones son innumerables. Servirá para técnicas de rehabilitación o, por ejemplo, para los pacientes que no pueden moverse y que solo con su pensamiento podrían manejar estas máquinas y convertirlas, incluso, en una ventana al exterior. Por ejemplo, el robot podría estar en un centro comercial y la persona desde casa vería lo que hay allí. Sin embargo, su uso y posible lanzamiento al mercado tardará años en llegar. De momento, la aplicación más inmediata del control de máquinas con la mente serán los videojuegos. Aproximadamente dentro de un año y medio podría salir al mercado alguna consola que se pueda manejar con el pensamiento.

En estos enlaces puedes ver una demostración del funcionamiento de ambos:

Mª Cándida Alcaide Barba

Profesora de Tecnología

PASATIEMPOS

2009-05-09T15:32:00.001+02:00

Mª José Lahoz

Profesora de Matemáticas

RAZONES DE PESO

2009-05-08T10:04:00.003+02:00

RAZONES DE PESO

Porque las palabras son magia, porque la vida casi nunca lo es, porque es necesario aprenderlo, porque la música resucita el alma, porque una sonrisa la recupera, porque los libros son ideas y las ideas son libres, porque sin magia, sin música, sin ideas, sin sonrisas y fundamentalmente sin palabras no se puede vivir, porque no podemos permitir que se olvide, porque hoy alguien aprende algo, porque si mañana no, me acordaré de hoy, porque aún la inteligencia y el sentido del humor generan ironía, porque alguien se lamenta y después sonríe, porque me indigno y después alguien me hace olvidarlo, porque me canso gustosamente, porque me desespero a ratos, pero obtengo a veces resultados, porque una mano se levanta y pregunta, porque hoy no entiendo cuando ayer lo entendía todo y aún quiero entender, porque necesito pensar que algo o alguien funciona, que se forjarán personas, porque si no, nada merece la pena, porque lo decidí a conciencia, porque me gusta y es lo que quiero, porque espero no dejar nunca de preguntarme por qué, porque aunque hay demasiados why sin respuesta también unos pocos because agradecidos, porque nos importa, porque aunque las reciba en ocasiones, nunca arrojaría una primera piedra, porque procuro que en mi vocabulario no exista la palabra imposible, porque increíblemente aún me sorprenden y sorprendo, porque me obliga a comunicarme en días de silencio, porque hay diferencias entre ruido y lenguaje, entre oír y escuchar, porque hay más gente que lo piensa, porque a veces el pasado te demuestra que lo hiciste bien, porque el recuerdo me permite olvidar los inconvenientes y recordar estos porqués, porque concibo la idea de respeto y sobre todo, porque respeto esa idea, por todo eso estoy…. estamos aquí.

Pepa Martínez

P.A.E.G. (antes P.A.E.U.)

2009-05-07T20:23:00.001+02:00

P.A.E.G. (Prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado) (antes P.A.E.U.)

1. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA.

La prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado que comenzará en el curso 2010/2011, se estructura en dos fases denominadas respectivamente fase general y fase específica.

A.- FASE GENERAL

Consta de los siguientes ejercicios:

1. (C1) Lengua Castellana y Literatura: comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo.

2. (C2) Historia de España o Historia de la Filosofía: respuesta por escrito a una serie de cuestiones y cuyo formato de respuesta deberá garantizar la aplicación de los criterios objetivos de evaluación previamente aprobados.

3. (C3) Lengua extranjera: tendrá como objetivo valorar la comprensión oral y lectora así como la expresión oral y escrita. (prueba oral en 2011/2012). El estudiante podrá elegir entre alemán, inglés, francés, italiano y portugués.

4. (M) Una materia de modalidad de segundo de Bachillerato: respuesta por escrito de una serie de cuestiones y cuyo formato de respuesta deberá garantizar la aplicación de criterios objetivos.

En las cuatro pruebas habrá dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una. Cada uno de los ejercicios de esta fase tendrá una duración máxima de hora y media y su calificación será de 0 a 10 con dos cifras decimales. La calificación final de la fase general será la media aritmética de los cuatro ejercicios expresada de 0 a 10 redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.

Calificación de la fase general (CFG)= (C1+C2+C3+M)/4

B. FASE ESPECÍFICA

Fase voluntaria. Sirve para subir nota. Cada estudiante podrá examinarse de cualquiera de las materias de modalidad de 2º de Bachillerato (diferentes a la elegida para la fase general).

Calificación de cada materia:= de 0 a 10 puntos.

Se considera superada la materia si la puntuación es igual o superior a 5 puntos.

2. CALIFICACIÓN FINAL DE LA PRUEBA

Se considerará que un estudiante ha superado la prueba cuando haya obtenido una nota igual o superior a 5 puntos como resultado de la media ponderada del 60% de la nota media de bachillerato y el 40% de la calificación de la fase general

0,6 x NMB + 0,4 x CFG igual o mayor que 5 (y CFG igual o mayor que 4)

NMB= nota media de bachillerato
CFG= calificación fase general

3. NOTA DE ADMISIÓN A LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE GRADO

Siempre que el número de solicitudes sea superior al número de plazas ofertadas, las universidades públicas utilizarán para la adjudicación de las plazas la nota de admisión que corresponda y que se calculará con la siguiente fórmula, expresando el resultado con dos decimales.

Nota media de admisión = 0,6 x NMB + 0,4 x CFG + a x M1 + b x M2

M1,M2 = las dos mejores calificaciones de las materias superadas en la fase específica, siempre que dichas materias estén adscritas a la rama de conocimiento del título al que se quiera ser admitido.

a, b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica. Este parámetro será igual a 0,1. Las universidades podrán elevar este parámetro hasta 0,2 en aquellas materias que consideren más idóneas para seguir con éxito dichas enseñanzas universitarias de grado. Las universidades deberán hacer públicos los valores de dichos parámetros para las materias seleccionadas al inicio del curso correspondiente a la prueba.

En todo caso, para la adjudicación de plazas, tendrán opción preferente los estudiantes cuyo cuarto ejercicio de la fase general corresponda a una materia vinculada a la rama de conocimiento de la enseñanza a la que se solicita acceder.

Anualmente se celebrarán dos convocatorias de prueba de acceso a la universidad. Los estudiantes podrán presentarse en sucesivas convocatorias para mejorar la calificación de la fase general o de cualquiera de las materias de la fase específica. Se tomará en consideración la calificación obtenida en la nueva convocatoria, siempre que ésta sea superior a la anterior. La superación de la fase general tendrá validez indefinida y la calificación de las materias de la fase específica tendrá validez para el acceso a la universidad durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas.

Por Isabel Montero García

Orientadora del IES

ENTREGA DE ARTÍCULOS PARA EL ÚLTIMO NÚMERO

2009-04-20T13:12:00.005+02:00

La entrega de artículos para el número del periódico se realizará en la semana del 11 al 14 de Mayo. Recordad, antes del puente de San Isidro. Tema libre. La entrega se realizará igual que en el número anterior, colgáis directamente la noticia en el blog o la enviáis por correo a: labulladelaribera@gmail.com. Gracias

Un saludo, desde la redacción.

LOS VIDEOS CONTRA LA DISCRIMINACIÓN RACIAL

2009-04-05T13:47:00.000+02:00

Estos son los videos que acompañaron el monográfico de este curso.

I made this video playlist at myflashfetish.com

EL AYUNTAMIENTO DE PORZUNA COLABORA

2009-04-03T08:20:00.000+02:00

El Ayuntamiento de Porzuna ha tenido la gentileza de colaborar en la elaboración de nuestro "pequeño" periódico. Su colaboración ha sido: una ayuda económica, para subvencionar los gastos que ocasiona la edición en papel del periódico y, un artículo en el periódico informándonos de las actividades que se llevan a cabo desde el Departamento de Animación Socio-Cultural y desde la Universidad Popular, en los meses de Abril, Mayo y Junio. Podéis obtener información más detallada ojeando las páginas centrales del monográfico del mes de Marzo.

¡YA TENEMOS MONOGRÁFICO!

2009-03-24T14:45:00.000+01:00

Aquí tenéis el nuevo número del periódico. La verdad es que todos los artículos son muy interesantes y no tiene ningún desperdicio. Gracias a todos los que han colaborado por su esfuerzo y su interés. La edición en papel se entregará la semana que viene.

MONOGRÁFICO:

LA ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL

Open publication - Free publishing - More news

LOS VÍDEOS DEL COLTAN

2009-03-24T13:08:00.005+01:00

Los dos vídeos que veis a continuación informan detalladamente del problema que genera la extracción del Coltan en el Congo. Con estos vídeos se pretende reinvindicar la denuncia de esta situación extrema que sufren los congoleños extractores de Coltan. Los países Europeos somos grandes consumidores de Coltan y sin embargo desconocemos su existencia y su procedencia.

Irene Pozo Luna

Si queréis ver el vídeo a pantalla completa, podéis acceder en la siguiente dirección al vídeo que se encuentra en youtube:

(1ª parte) http://www.youtube.com/watch?v=VMTSjJvMlIc

(2ª parte) http://www.youtube.com/watch?v=sv1Zmu-dLXc

Además podéis ver on-line el programa de En Portada de RTVE, sobre el Coltan . Debido a su duración no es posible colgarlo en el blog. (duración 45 min)

http://www.rtve.es/alacarta/player/449069.html

Si alguien está muy interesado en conseguir el programa de En portada, que se ponga en contacto con Irene Pozo.

EL COLTÁN O LA LUCHA POR LA EXPLOTACIÓN Y EL PODER.

2009-03-23T12:44:00.007+01:00

La lucha de los países occidentales por la explotación de los recursos minerales de los países pobres es el origen de los conflictos raciales, sociales, económicos y ambientales en el África Central que han costado millones de vidas humanas.

Llevar un teléfono móvil, usar el ordenador personal, o ver la televisión de plasma nos parece algo normal e incluso bueno, pues nos permite comunicarnos. Sin embargo en esta tecnología se concentra una pesada carga ambiental y humana muy difícil de percibir. Sólo en el año 2000 el número de teléfonos móviles había alcanzado la cifra de 500 millones y cinco años después llegaba a los 800, el 75% de ellos con cámara integrada, bluetooth y mp3 , entre otros dispositivos electrónicos.

Esta explosión tecnológica ha sido posible gracias a un material que los científicos consideran casi “mágico” por sus propiedades especiales, se trata del coltán.

Pero ¿Qué es el coltán? No es realmente un mineral sino la contracción de dos metales columbita-tantalio minerales considerados estratégicos para el desarrollo de las nuevas tecnologías.

El tantalio, por sus propiedades especiales tales como la superconductividad, el carácter refractario ( capacidad para resistir temperaturas muy elevadas), su resistencia a la corrosión y a la alteración en general, el coltán es la materia prima para fabricar condensadores y microchips de última generación para teléfonos móviles, ordenadores, videojuegos, armas inteligentes, medicina e industria aeroespacial entre otras aplicaciones.

Los principales productores mundiales de este material son Australia, Brasil, Canadá, Tailandia, pero el 80% de las reservas mundiales se encuentran en la República democrática del Congo.

La historia del Congo es un rosario de injusticias desde su pasado colonial, pero a pesar de los años de rapiña en su subsuelo sigue habiendo oro, cobre, diamantes, casiterita y coltán. Laurent Kabila, padre del actual presidente de la República Democrática del Congo, y pidió a Ruanda ayuda para acabar con el gobierno del dictador Mubutu en 1997, una vez conseguido el objetivo, el ejército ruandés ya nunca abandonó el Congo y se hicieron fuertes en las zonas más ricas, dominando la vida de muchos congoleños.

Las grandes empresas europeas y norteamericanas financian también a las distintas fuerzas militares que sostienen la guerra , como ha demostrado el informe realizado por IPIS ( Investigación del Servicio de Información para la Paz Internacional Independiente), de esta manera permanecen en el Congo y controlan las tropas guerrilleras.

Las fuerzas militares ruandesas ligadas a la Sociedad Minera de los Grandes Lagos controlan monopolísticamente la comercialización del coltán, poseen sus propias compañías de transporte que son propiedad de parientes cercanos al presidente de Ruanda y Uganda, ingresando armas y se llevándose minerales.

El destino de la mayor parte del coltán extraído es Estados Unidos, Alemania, Bélgica Kazajistán . La filial de Bayer; Starck es la productora del 50%del tantalio en polvo a nivel mundial.

Un informe de la ONU realizado en 2003, determinó que el coltán era el verdadero objetivo de la 2º guerra del Congo, en la que murieron 4 millones de personas, atribuibles directamente a la ocupación de los centros mineros por parte del ejército de Ruanda y Uganda, aunque disfrazada como enfrentamiento tribal.

El coltán se extrae a través de procesos primitivos similares a cómo se extraía el oro en California en 1800.Docenas de hombres trabajan excavando grandes agujeros en hileras para sacar el coltán del subsuelo. Los trabajadores echan agua y el lodo formado lo vierten a grandes tubos de lavado, logrando que el metal se deposite en el fondo. Un buen trabajador puede producir un Kilo al día, consiguiendo que le paguen de 10 a 50 dólares a la semana que es bastante si pensamos que el salario medio es de 10 $ al mes.

Se estima que unos 20.000 mineros trabajan diariamente en condiciones muy penosas, alejados de sus familias, en régimen de semiesclavitud, también usan a prisioneros de guerra , sobre todo hutus, a los que se les promete reducción de condena y miles de niños de la región, a los que se utiliza para adentrarse en zonas de difícil acceso y a los que se les niegan el derecho a la educación, la sanidad y que a menudo mueren enterrados en las minas o sufren accidentes graves.
Otro efecto importante es el grave deterioro ambiental en zonas especialmente sensibles como son los parques nacionales del Congo, para extraer coltán los rebeldes y mineros se instalan entre los bosques frondosos de esta zona, alimentándose de gorilas y elefantes, reduciendo sus poblaciones y colocándolos al borde de la extinción.
No debemos olvidar que muchas de las prestaciones que nos proporcionan los ordenadores , la televisión o los teléfonos móviles y que representan para nosotros comodidad , comunicación o diversión suponen para otras personas conflictos sociales, guerra, explotación y muerte.

Por: Irene Pozo Luna.

RACISMO POR SIDA

2009-03-17T15:03:00.003+01:00

Las personas con VIH en España tienen más problemas de rechazo social que de tratamiento sanitario.

Expulsión de la guardería, pérdida del trabajo o negación de un visado son algunas de las dificultades detectadas por el Observatorio de Derechos Humanos y VIH/SIDA.
Un niño expulsado de la guardería por tener VIH es el caso más llamativo de los 113 que han llegado este año al Observatorio de Derechos Humanos y VIH/SIDA. Además, ha habido otros tres casos de discriminación en el mundo escolar. En el 2008, cuando el servicio de asesoría empezó, no hubo ninguna consulta relacionada con el ámbito educativo, lo que atrasa a situaciones como las vividas hace 10 años en algunos colegios, cuando los padres forzaron la expulsión de algún alumno infectado.

En segundo lugar figuran las que tienen que ver con la atención sanitaria. Por ejemplo, un joven a quien su dentista se negó a hacerle una limpieza de boca. También ,el protocolo de un hospital madrileño que citaba a las personas con VIH las últimas, teóricamente para evitar que contaminaran el equipo que se iba a usar en el quirófano.

En el 2007, el Plan Nacional sobre Sida hizo un estudio sobre las discriminaciones ilegales -pero habituales- que sufrían las personas con VIH. Según los representantes de las principales ONG de afectados, poco se ha hecho desde entonces. Se les sigue negando la posibilidad de hacerse un seguro, o de contratar una hipoteca (salvo que oculten su estado).

Para transmitir el VIH hace falta un contacto tan estrecho como el sexual, y sólo puede ir de una persona a otra en concreto.

El sida es una enfermedad vinculada a la pobreza, y para detener su incidencia es esencial invertir en investigación, en el fortalecimiento de los sistemas nacionales de salud y en atención sanitaria , y también en educación para la prevención de la infección por el virus del SIDA.

Cristina Fernández 3º A

Profesora coordinadora Esperanza Villajos

MÚSICA CONTRA EL RACISMO

2009-03-17T14:52:00.002+01:00

A continuación tienes la letra del himno de "Jóvenes contra la Intolerancia ", organización no gubernamental que quiere favorecer una convivencia intercultural democrática y libre. Intenta cantarla con el estilo musical que más te guste:

Somos iguales, somos diferentes

Ven, ven, es igual

que aquí seas Juan y allí Hassan.

Acércate, qué más da

que tengas Pascua o Ramadán.

Siéntate, es igual

si tú no besas al saludar.

Cuéntame, qué más da

que seas gitano o del Nepal.

Que te rompas la camisa

o llegues de blanco al altar ...

... que tu vaca sea sagrada

o lleves la piel tatuada.

Qué más da. Qué más da. Qué más da.

¡ Es igual!

Grítalo al mundo,

cántalo otra vez,

somos diferentes e iguales a la vez.

eres diferente

y es lo que prefiero,

cuéntame tú antes o te cuento yo primero.

Diferentes. Iguales. Diferentes. Iguales.

Ven, ven, es igual

que tu danza sea tribal.

sígueme, qué más da

que te haya traído el mar.

Grítalo al mundo

cántalo otra vez :

somos diferentes e iguales a la vez.

Eres diferente

y es lo que prefiero,

cuéntame tú antes o te cuento yo primero.

¡Diferentes!.¡Iguales!.¡Diferentes!.¡Iguales!

La misma piel

de otro color

la misma fe

distinto Dios

iguales sexos

la misma relación

distintos gustos

e idéntica canción.

María Velasco

Profesora de Música

DÉJANOS TU COMENTARIO

2009-03-15T10:49:00.002+01:00

Queremos saber si os han gustado los artículos, si son útiles, si os parecen interesantes, si se puede aprender algo de ellos.

Déjanos tu opinión y así mejoramos entre todos.

Para dejar tu opinión basta con que al final del artículo haga clic sobre la palabra comentarios, podrás ver los comentarios que hay y añadir el tuyo. Envíalo de forma anónima, y te pedirán que confirmes una palabra que verás en gráficos. Puede ser que te pidan confirmarlo metiendo de nuevo otra palabra gráfica que aparecerá. Finalmente la dirección del periódico leerá todos los comentarios y los publicará siempre que no contengan nada ofensivo.

COMENZAMOS LA REVISIÓN DE ARTÍCULOS EN PAPEL

2009-03-15T10:26:00.003+01:00

Durante estos tres días 16, 17 y 18 de Marzo os iremos entregando los artículos en papel, revisarlos y si queréis corregir algo, añadir o quitar, decírnoslo.
Los que aún no habéis entregado el artículo no os demoréis estamos a punto de cerrar la edición.
Gracias por el esfuerzo que habéis realizado al utilizar por primera vez este blog. La verdad es que por los artículos parece que llevamos toda la vida haciendo esto, pero ha sido posible gracias a vuestro interés y constancia.

¿UN POCO DE MEMORIA?

2009-03-13T20:51:00.005+01:00

El término raza como diferenciación de los seres humanos por sus características físicas, ha ido cayendo en desuso especialmente con la aparición de la genética humana y de las nuevas corrientes antropológicas.
La cuestión de fondo sería la determinación del fundamento objetivo y real de lo humano sin caer en fáciles reduccionismos.
¿Qué es el hombre? ¿Qué es una raza? ¿Qué es la discriminación racial?
Desde ahí os queríamos presentar una corriente teológica del siglo XVI. Es la llamada escuela de Salamanca. Su inspirador fue Francisco de Vitoria (1483-1546), religioso dominico que teorizó sobre la economía desde una perspectiva moral. Según Vitoria el orden natural se basa en la libertad de circulación de personas, bienes e ideas. Inició el Derecho de Gentes afirmando que los indios no eran seres inferiores. La doctrina jurídica de la Escuela significó el fin de los conceptos medievales del derecho, con la reivindicación de la libertad. Los derechos naturales del hombre pasaron a ser el centro de atención, tanto relativos al cuerpo como al espíritu.
La conquista del Perú por Francisco Pizarro provocó en Salamanca una verdadera crisis de conciencia.
la Bula “Sublimis Deus” del Papa, Paulo III, definió solemnemente la racionalidad y la libertad de los indios recientemente descubiertos. Desde este doble compromiso religioso y político sometió Vitoria a juicio crítico la política colonial.
La primera denuncia de Francisco de Vitoria contra el colonialismo español en América data de las lecturas desarrolladas durante las clases de Cátedra en 1534. En ellas reivindica por primera vez la libertad natural de los indios y el derecho a disponer de sus bienes y territorios. Los indios recientemente descubiertos no pueden ser hechos esclavos ni arbitrariamente pueden ser despojados de sus tierras que poseen legítimamente.
Sólo en función de la libre elección de los pueblos indios y de la necesidad de protección de los derechos humanos justificaba Vitoria la intervención de España en América. En 1538 Vitoria proclama y esta vez públicamente, que los indios, en cualquier extremo de degradación y condición salvaje que se encontraran, eran dueños y señores de sí mismos y de sus bienes, tenían la dignidad de personas libres e inviolables con todos los derechos y obligaciones inherentes a todo ser humano. La reivindicación de esta dignidad humana radicaba en el reconocimiento de que también los indios por fuerza de su naturaleza eran seres racionales, inteligentes y libres, creados a imagen de Dios con un destino personal y trascendente.
El magisterio de Francisco de Vitoria abría así una nueva fase al criticismo político. Se impuso a teólogos, juristas y canonistas. Nacía una verdadera escuela. Sus discípulos sometieron a revisión el fenómeno colonial para configurar la intervención de España en América como un protectorado político en cumplimiento de un mandato de la comunidad internacional y al servicio prioritariamente de los mismos pueblos protegidos.
Las nuevas leyes de 1542 promulgadas en Barcelona por el Rey de España y Emperador Carlos V e influenciadas por Vitoria proclaman entre otras cuestiones, dos de vital importancia:
§ Proclaman la libertad natural de los indios. En consecuencia es abolida la esclavitud, sea cualquiera la causa originaria y legal, en cuanto a los nativos, son seres humanos libres y vasallos de la Corona de Castilla. Todos los indios deben ser puestos en libertad. Al esclavo indígena se le considera de hecho y de derecho libre.
§ Proclaman la libertad de trabajo. Prohíben que los indios lleven personalmente cargas, con solo las excepciones impuestas por la falta de animales o caminos y siempre como faenas voluntarias, nunca forzadas y sin menoscabo de la salud, Ej: “Los buceadores serán voluntarios, pero si continua la mortandad se prohibirán absolutamente las pesquerías de perlas, porque estimamos en mucho más, como es razón, la conservación de sus vidas, que el interés que nos puede venir de las perlas”.
El espíritu de Vitoria, hecho pensamiento en Salamanca, animaba las nuevas leyes. El desarrollo orgánico de esta ley fundamental, que discurre por un período de transición que dura veinticinco años, supuso una verdadera ruptura con la política tradicional.

María José Gómez Gutiérrez (3ºA)

Jennifer Pedraza Novalbos (3ºA)

CREACIÓN

2009-03-12T22:37:00.004+01:00

ESTADOS DE ÁNIMO

Unas veces me siento
Como casa abandonada
Y otras como mansión amada.
Unas veces me siento alegre
Como pez en el agua,
Y en otras como tubería helada.
A veces uno es El año nuevo,
Y otras veces huevo en el suelo,
Pero hoy me siento, apenas,
Como día soleado
Con flores en el jardín recién sembrado.
Elena caro villajos.

A quien madruga Dios le ayuda.
A quien se levanta Dios le apoya.

Dime con quién andas y te diré quién eres.
Dígame con quien vas y te afirmaré quién eres.

Perro ladrador poco mordedor.
Sabueso aullador escaso mascador.

Iván Anaya Palomares.

VERSOS ESCALONADOS

EL
SOL
TRAE
COLOR.
CIELOS
CLAREAN
ARMÓNICOS
CROMOSOMAS.
Israel.

SUBASTADO

Sota Eo La
Cotas Feo Ala
Icotas Elfo Bala
Picotas Elfos Balar
Sicópatas.
Iván Anaya Palomares.

LOGOGRIFO
MEDITERRANEO: meditar, médico, medir, aéreo, donar, mina, terreno, moneda, diente, mareo, minero, radio, dinero y dormir.
Lourdes Francia Rodríguez.

PALABRAS ESCALONADAS

NOSOTROS ALGUNAS
TOCAMOS CHUPAS
MUCHAS ROJAS
COSAS. COMO
SOL.
NOELIA

POEMA ESCALONADO

Disfraces
Malditos
Asustan
Flores
Hojas
Feas
Sol
De
Y
La
Luz
Mala
Corre
Rápido
Pasando
Arropada
Tranquila.
Elena Caro Villajos.

A
LA
ALA,
A LAS
MALAS.
Marina Rivero.

Profesor de Lengua

Clemente Toledano

JUEGOS DE OTRO MUNDO... ¿O DEL MISMO?

2009-03-12T18:52:00.015+01:00

Atrapando la cola del dragón

Juego tradicional chino en el que los niños interpretan a uno de sus dragones tradicionales.

¿Cómo se juega?

Se juega entre 10 niños, mientras más niños, más divertido será. Se sortea el niño que hará de cabeza y luego los demás hacen una fila detrás de él colocando sus brazos extendidos sobre los hombros del niño de adelante. El último niño será la cola.
La cabeza tendrá que correr a atrapara la cola, esto no será nada fácil teniendo en cuenta que los niños no deben soltarse, si la cabeza atrapa la cola podrá seguir en su sitio, Si el cuerpo se rompe, la cabeza pasará a la cola y el niño siguiente hará de cabeza.

La thunka

Es la versión boliviana de la rayuela.

¿Cómo se juega?

Se juega trazando con tiza el diagrama sobre el suelo y marcando las casillas con los días de la semana. Una vez trazada se busca un objeto para lanzar. Puede ser una piedra, un pedazo de cáscara de naranja o cualquier otro objeto pequeño.
Los niños toman turnos por sorteo y el primero lanza su piedra en el lunes y salta con un solo pié al martes, desde allí debe chutar la piedra desde la casilla de lunes hacia fuera. Luego vuelve al inicio y lanza la piedra al martes y así sucesivamene hasta llegar al domingo. Siempre se debe saltar sobre la casilla que tiene la piedra, si la piedra cae en el lugar equivocado al lanzarla o patearla, se pierde el turno. El cielo y el mundo son para descansar saltando con las dos piernas y en ella no se lanza o patea la piedra.

Sassabós

Juego tradicional marroquí (Tánger) que pone a prueba la habilidad en el salto.

¿Como se juega?

“El que se la queda” debe ponerse con la espalda doblada de tal manera que los demás puedan saltar por encima apoyando las manos en su espalda y dentro de un círculo marcado en el suelo (de 3 o 4 pasos largos de diámetro). Los jugadores van saltando diciendo cada uno en árabe, un día de la semana.

El primer jugador salta diciendo ALET-NAIN (lunes)
El segundo ALTULATÁ (martes)
El tercero ALRVEAA (miércoles)
El cuarto ALJAMIS (jueves.)
Justo antes de que salte el quinto jugador diciendo ALYOMOA (viernes), se coloca un zapato en la espalda del que se la queda. El quinto jugador debe saltar sin tirar el zapato, si lo tira debe ponerse para que le salten “quedándosela”, y liberando “al que se la quedaba”. El resto de los jugadores que todavía no han saltado, saltan con el zapato en la espalda “del que se la queda”, si alguien tira el zapato le cambia y “se la queda”.
El último jugador después de saltar coge el zapato (entonces todos corren lejos), cuenta hasta 10 y tira el zapato al aire, debe estar colocado dentro de un círculo marcado en el suelo. Este jugador corre después que los demás, pero tiene la ventaja que sabe para donde tira el zapato y puede correr para el otro lado. “El que se la queda” (al que han saltado) corre a por el zapato y va a pillar a alguien, si le da con el zapato este “se la queda para la próxima”. En esta carrera los jugadores pueden salvarse si llegan al círculo marcado en el suelo antes que “el que se la queda” les de con el zapato.

Angelina Hernández Arredondo

Profesora de Lengua

PASATIEMPOS

2009-03-12T14:30:00.004+01:00

Encuentra en la siguiente sopa de letras las palabras en mayúsculas.

La Organización de las Naciones Unidas se estableció el 24 de octubre de 1945, cuando se firmó la CARTA de las Naciones Unidas.

El EMBLEMA de la ONU es un mundo rodeado con laureles que simbolizan la PAZ.

En la ONU hay seis idiomas oficiales: árabe, chino, español, francés, INGLÉS y ruso.

La ONU tiene seis órganos principales: ASAMBLEA General, Consejo de Seguridad, Consejo Económico y Social o ECOSOC, Consejo de Administración Fiduciaria, Corte Internacional de Justicia (CIJ) y Secretaría, el sistema de las Naciones Unidas además está compuesto por agencias y programas de las Naciones Unidas.

Para debatir los problemas del mundo, todos los países que forman la ONU se reúnen en la Asamblea General para tomar una decisión, que se llama RESOLUCIÓN. Si se trata de asuntos sobre la guerra y la paz los quince miembros del Consejo de Seguridad toman las resoluciones.

La SEDE de la ONU se encuentra en Nueva York, Estados Unidos, pero tiene oficinas en todo el mundo para conocer los problemas locales y solucionarlos.

Desde 1997, se encuentra al frente de la Secretaría el Secretario General, el Sr. Kofi ANNAN.

Mª José Lahoz Robres

Profesora de Matemáticas

CAMPAÑA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN RACIAL

2009-03-12T12:24:00.007+01:00

Los carteles han sido realizados por alumnos/as de 2º E.S.O. C y D.

Mª Cándida Alcaide Barba

Profesora de Tecnología

BUNA ZIUA!

2009-03-11T10:55:00.008+01:00

¡Hola! Soy Cosmina y quiero hablaros de la discriminación racial. Yo soy rumana, o sea, extranjera, y en mi vida, por desgracia, el racismo tuvo un rol principal.

El racismo es una forma de discriminación de las personas recurriendo a motivos sociales, como el tono de piel, nacionalidad, cultura, religión, etc. El racismo nos quiere decir que unas personas son superiores a otras por diferentes motivos. Un ejemplo sería: "la raza blanca es superior a la raza negra". ¿Será eso verdad? Es como decir que los rubios son mejores que los morenos. Yo pienso que no. Todos somos personas, todos tenemos los mismos derechos y también tenemos nuestra dignidad. El hecho de ser negro o blanco, rumano o español no nos hace diferentes. Imaginad un mundo en el que todos fuéramos iguales..., sería un aburrimiento total. Pero afortunadamente no es así. Eso es lo especial que tenemos los seres humanos, que somos diferentes.

Los extranjeros no se van de sus países porque quieren. Se van por necesidad económica. Esto no significa que sean unos muertos de hambre sino que quieren un futuro mejor para ellos y para sus hijos. Vienen a trabajar decentemente, lo cual no implica que todos hagan lo mismo. También hay quienes van a robar, matar, etc. Pero en todo el mundo hay personas buenas y malas. Por eso no penséis que todos los extranjeros son malos. Intentad entenderlos porque hay personas que sufren mucho y les es muy difícil empezar una nueva vida. Os lo digo porque lo sé muy bien. Yo también soy una de ellos.

Así que ¡no seáis racistas!

Aquí os expongo todas las dificultades que encontré a mi llegada a España:

aprender el idioma

hacer amigos

encontrar una vivienda

ahorrar dinero para visitar la familia que dejé en Rumanía

acostumbrarme a los compañeros y profesores

tener que aprender desde el principio todo

extrañar mi país y a mis amigos

pero la más difícil fue afrontar que algunos compañeros me miraran de forma distinta.

Cosmina Sorina Sacosan 2º D

Profesora de lengua

Angelina Hernández Arredondo

RACISMO EN EL DEPORTE

2009-03-10T23:17:00.008+01:00

Desde siempre han existido claros ejemplos de discriminación racial en el deporte. Uno de ellos podría ser el caso de Sudáfrica, donde los deportistas blancos y los negros tenían la obligación de practicar los deportes por separado. Tampoco permitían que los equipos extranjeros que acudían allí fueran mixtos, ni que los equipos de personas blancas se enfrentaran con los equipos de personas negras, y viceversa.
Afortunadamente, esta situación cambió gracias a la intervención del C.O.I. en 1959, negándole a Sudáfrica el permiso de participar en los juegos olímpicos que habían de disputarse en Tokio. El caso Sudáfrica junto con el de Rhodesia son los más radicalizados, pero no son los únicos. Por ejemplo los estadounidenses Tommie Smith y Jhon Carlos en la prueba de 200 metros lisos, y James y Ron Freeman en la prueba de 400 metros lisos durante los juegos olímpicos de México de 1968, aprovecharon sus puestos de podio para levantar unos guantes negros haciendo publicidad del “ Black Power” (Poder Negro), movimiento del cual sus ideologías están claramente marcadas por el racismo. Todos ellos fueron descalificados.

Habiendo dicho esto, resulta difícil pensar que el deporte estrecha los lazos entre los pueblos, ya que la mayor parte de las situaciones en las que se enfrentan deportistas de países con cierta rivalidad, surgen actitudes muy poco deportivas, tanto en los deportistas como en los aficionados de estos deportes.
En fin, lo que parece cierto es que cada año, la gente está más concienciada de que el deporte no puede crear tantos conflictos, y de que ante todo tiene que reinar la tolerancia, pero, hasta que no se den cuenta todos de que el color de piel no importa en absoluto, y de que todas las personas somos iguales sea cual sea nuestra raza, religión o cultura, seguirá existiendo el racismo, esperemos que se den cuenta pronto y podamos convivir sin prejuicios gente de todas las culturas, ya que eso es lo que más enriquece a la mente humana.

Mónica García

Profesora de Educación física

RACISMO o El mercado del odio

2009-03-10T10:39:00.008+01:00

Estamos entrando en una etapa oscura en la que la situación económica arrastrará a otros aspectos humanos.
Habrá quién se aproveche de la situación de necesidad, incertidumbre, miedo y desesperanza de mucha gente, para obtener de ello algún beneficio, no sólo económico, sino también político, social, religioso, o de todas a la vez.
Esta situación se acentuará más en aquellos lugares en los que la crisis castigue más a los grupos humanos con paro, precariedad, hambre, etc.
Las personas nos volvemos psicológicamente más vulnerables en estas situaciones y eso nos puede hacer más influenciables; es decir se nos pueden “comer el coco” con más facilidad. Y eso lo saben los captadores de ideologías y confesiones extremistas deseosos de nuevos adeptos para engrosar sus filas.
Hay muchos ejemplos destacables en la historia y en la geografía humana a este respecto.
Como ejemplo podríamos reparar en el avance del Fundamentalismo religioso, o también las innumerables guerras tribales del África negra, sin olvidar del éxito de las dictaduras ideológicas del pasado siglo XX tanto “fascistas” como de otras no racistas, entre una lista de hechos actuales y pasados que sería interminable añadir.
Pero debemos estar alerta y saber apartar esas ideas radicales y fundamentalistas que lo único que venden es odio y conflictos que crean aun más odio y de esta manera se retroalimentan. De esta situación sólo se benefician “los señores de la guerra” y la industria armamentística que es actualmente uno de los mayores negocios.
Debemos preguntarnos, por tanto, qué debemos esperar y sobre todo qué debemos hacer o cómo debemos actuar.
En Europa y sobre todo en España tenemos un problema destacable que es el PARO, problema que va en aumento y que sin duda trae y traerá tensiones sociales debido a la incertidumbre, al miedo y a la desesperanza de no poder ganarnos la vida, al menos de una manera digna.
Se empiezan a oír, cada vez más, voces en contra de todos aquellos que, supuestamente, nos quitan el trabajo y que, supuestamente, no son otros que aquellos que tienen otro color de piel u otra religión. Pues bien, sólo una persona con mucho miedo, desesperada o necia puede creer que esto pueda ser verdad.

Por el contrario una persona inteligente, valiente, respetuosa, sin prejuicios puede ver en estos colectivos una oportunidad de enriquecimiento tanto personal como social y no sólo económico.
Es cierto que la convivencia de razas y culturas produce problemas, pero debemos poner estos problemas al nivel que se merecen y no ponerlos en el centro de la polémica o del debate, sino más bien como un efecto colateral ineludible de toda convivencia humana.
Los conflictos humanos hay que tratarlos con humanidad, debemos ser dignos de tantos millones de años de evolución: debemos utilizar más la palabra y el argumento y evitar en lo posible el fusil o la cárcel y por supuesto eliminar el Apartheid, el genocidio y el Holocausto de la Humanidad.
Véase Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Profesor de Tecnología

Manuel Montes

"YO TENGO UN SUEÑO"

2009-03-09T20:02:00.008+01:00

Érase una vez la……………..”Historia de las religiones”

“YO TENGO UN SUEÑO”
El reverendo Dr. Martin Luther King, Jr. nació en Atlanta (Georgia) y desde muy joven se manifestó como un luchador nato por la defensa de los derechos de la población negra. En 1954 fue el pastor de las Iglesias bautistas de Dexter Avenue en Montgomery, Alabama. Muy pronto dio muestras de su carisma y de su firme decisión de luchar por la defensa de los Derechos Civiles con métodos pacíficos. Fue un líder en el boicot al autobús de Montgomery en 1955, el cual empezó cuando Rosa Parks rehusó acatar la ley de Jim Crow, que obligaba a las personas de color a ceder su asiento a personas blancas. Su fama se extendió rápidamente por todo el país y enseguida asumió la dirección del movimiento pacifista estadounidense. En 1957, participó en la fundación de la Confederación Sur de liderazgo Cristiano, un grupo creado para organizar el activismo por los Derechos Civiles. Fue defensor de las filosofías de la no violencia y la desobediencia civil, usada satisfactoriamente en la India por Mahatma Gandhi. Aplicó este tipo de organización en la protesta no violenta contra el sistema racista de la separación Sureña conocido por Jim Craw .

Video sobre el espíritu de Martin Luther King

Cuando violentamente fue atacado por las autoridades racistas lo cual fue ampliamente cubierto por los medios de comunicación, en ese momento crearía una ola en pro de los Derechos Civiles en la opinión pública, y esa fue la clave que traería los Derechos Civiles a la vanguardia de las políticas americanas a principios de la década de los años 60. Participó en la organización de la marcha en Washington D.C. en 1963, y ahí fue donde pronunció su famoso discurso “I have a dream” (tengo un sueño). (Si quieres puedes ver el video en el artículo: WHO CAN MAKE A DIFFERENCE IN SOCIETY?)
El 16 de Abril de 1963 fue arrestado por una manifestación no violenta y escribe la famosa Carta de la prisión de Birmingham en la que incluye la famosa cita: “la injusticia en cualquier parte es una amenaza a la justicia de cualquiera” y también las palabras de Thurgood Marshall que repite: “Una injusticia esperada demasiado tiempo es una justicia rechazada”
Como presidente del consejo directivo de la Asociación de Cristianos del Sur se negó a emplear la violencia para conseguir estos objetivos, abogando por una resistencia pasiva.
Hasta el final de su vida Martin Luther King se opone a la radicalización y a la violencia preconizada por el Black Power y subraya que “los motines no arreglan nada”. Para él la “no violencia” no es solo justa sino indispensable
En 1964 fue el ganador más joven del Premio Nobel de la Paz, el cual le fue entregado por liderar la resistencia no violenta al fin de los prejuicios raciales en Estados Unidos.
King también tuvo un impacto en el entretenimiento popular. Conoció a la actriz Nichelle Nichols quien mencionó que iba a dejar la seria de Star Trek, dado que se sentía maltratada por el estudio. King la persuadió para que permaneciera en la serie por ser un excelente modelo para los afroamericanos en televisión.
En marzo de 1965 encabezó una manifestación de miles de defensores de los Derechos Civiles que recorrieron casi un centenar de kilómetros, desde Selma, donde se habían producido actos de violencia racial, hasta Montgomery.
Fue odiado por muchos racistas de los Estados Unidos, sobre todo por los llamados sureños discriminatorios y el 4 de Abril de 1968 fue asesinado en el balcón del Motel Lorraine en Memphis, por James Earl Ray, cuando se preparaba para liderar una marcha local con ayuda del sindicato de basureros negros dicha ciudad. Durante sus funerales en la Iglesia Edenhaëser de Atlanta, una ola de violencia se extendió por todo el país.
En 1986, se creó en su honor en los Estados Unidos, el Día de Martin Luther King, conmemorado cada año el tercer lunes de enero. Pero hasta el 18 de enero de 1993, no se estableció oficialmente en los 50 estados de Estados Unidos.
Varios artistas se han inspirado en el mensaje de Martin Luther King destacando:
· El cantante Stevie Wonder escribió la canción Happy birthday en el álbum Hotter Than July (1980), en honor a Martin Luther King. El final de la canción cita una gran parte de eventos históricos y records realizados por los negros.
· El grupo U2, gran admirador de Martin Luther King, escribió las canciones MLK y Pride (in the name of love) en el álbum The Unforgettable Fire (1984). Pride fue el éxito más grande que tuvieron en esta época.

Alumnos de 3º A/B
Historia de las Religiones
María Luisa López
Profesora de Tecnología

“RACISMO E INTOLERANCIA, LA TECNOLOGÍA AVANZA PERO EL CORAZÓN DE LAS PERSONAS RETROCEDE, ¿POR QUÉ?”

2009-03-09T19:51:00.004+01:00

“RACISMO E INTOLERANCIA, LA TECNOLOGÍA AVANZA PERO EL CORAZÓN DE LAS PERSONAS RETROCEDE, ¿POR QUÉ?”

No tener en cuenta los Derechos Humanos es la raíz de donde brotan actitudes sociales, políticas, económicas o culturales, y conductas que perjudican a grupos o personas, dificultando las relaciones humanas. Se podría, en consecuencia, definir como todo comportamiento, forma de expresión o actitud que VIOLA O DENIGRA los derechos del prójimo, o invita a violarlos o negarlos.
El fenómeno del resurgimiento del Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia en Europa muestra las importantes contradicciones políticas, económicas y sociales que están sucediendo en el viejo continente. La crisis económica internacional, la presión y los movimientos demográficos, las modificaciones radicales en los países del Este, el complicado y lento proceso de unidad Europea, el temor e inseguridad por el futuro ante el desempleo y la pobreza son entre otros, algunos elementos que las instituciones Europeas han señalado sin duda alguna como factores que propician el renacer de esta lacra social en todos los países del viejo continente.

“LA DISCRIMINACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS POR MOTIVOS DE RAZA, COLOR U ORIGEN ÉTNICO ES UN ATENTADO CONTRA LA DIGNIDAD HUMANA” (NN.UU)

“TODOS LOS SERES HUMANOS NACEN LIBRES E IGUALES EN DIGNIDAD Y DERECHOS Y, DOTADOS COMO ESTÁ DE RAZÓN Y CONCIENCIA, DEBEN COMPORTARSE FRATERNALMENTE LOS UNOS CON LOS OTROS.” (Art. 1 D.U.D.H.)

Mª LUISA LÓPEZ
PROFESORA DE TECNOLOGÍA

21 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACION DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL

2009-03-09T19:32:00.010+01:00

Día mundial o Día internacional es el nombre que se da a la celebración o conmemoración de una buena causa promovida por alguna organización internacional, habitualmente vinculada a las Naciones Unidas, para su observancia internacional.

La Organización de las Naciones Unidas, con el objetivo de renovar su compromiso de trabajar contra el racismo, celebra cada 21 de marzo el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. El motivo de esta fecha es que ese día en el año 1960, la policía disparó contra una manifestación pacífica que se realizaba en Sharpeville (Sudáfrica), para protestar contra las leyes de pases del apartheid.

Pero a lo largo del año contamos con días dedicados a todo tipo de importantes causas: Día mundial de la no violencia (30 enero), Día internacional de la mujer (8 marzo), Día meteorológico mundial (23 marzo), Día mundial de la Salud (7 abril), Día mundial de medio ambiente (5 junio),… La elección de la fecha suele estar relacionada con la conmemoración o el recuerdo de algún acontecimiento importante. A continuación expondremos algunos ejemplos.

-Día Escolar de la No-violencia y la Paz (30 enero).- El Día Escolar de la No-violencia y la Paz se practica el 30 de enero o en los días próximos de cada año, en el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi, líder nacional y espiritual de la India, asesinado a tiros en 1948 por un integrista hindú.

-Día de la Mujer (8 marzo).- Es especialmente controvertida la explicación de por qué se eligió el día 8 de marzo como Día de la Mujer. La versión más escuchada en nuestro país (incluso la que aparece continuamente en los medios de comunicación) es que se conmemora un incendio provocado por el dueño de una fábrica el 8 de marzo de 1908 en Nueva York en el que murieron 129 mujeres trabajadoras que estaban en huelga. Esta explicación carece de fundamento, ya que tal suceso no se produjo. Sí hubo un incendio en 1911 en una fábrica textil de Nueva York un 25 de marzo, en el que fallecieron 147 mujeres entre los 13 y 30 años, la mayoría inmigrantes que trabajaban en penosas condiciones. Este error puede deberse a que los historiadores conservadores norteamericanos y europeos quisieron ocultar el origen comunista de esta celebración. La decisión de convertir esta celebración en una festividad internacional corrió a cargo de Clara Zetkin (1857-1933), líder del movimiento alemán de mujeres socialistas. Pero la propuesta presentada no era del todo original. Tenía un antecedente en el que inspirarse, el Women's Day que las socialistas estadounidenses llevaban celebrando desde 1908, cuya finalidad era la reivindicación del derecho al voto para las mujeres. En los primeros años, el Día Internacional de la Mujer se festejaba en fechas diferentes según los países. La fecha del 8 de marzo se consolidó a partir del levantamiento de mujeres rusas en esa fecha de 1917 reclamando alimentos, día que se considera el comienzo de la Revolución Rusa.

-Día Mundial de la Población (11 julio).- Se estima que fue el 11 de julio de 1987 cuando la población mundial alcanzó la cifra de 5.000 millones de personas. A partir de esa fecha, y a iniciativa de la Organización de las Naciones Unidas, se celebra el Día Mundial de la Población.

-Día Internacional para la Prevención de la Explotación del Medio Ambiente en la guerra y los conflictos armados (6 noviembre).- Este día fue incluido en el calendario de Naciones Unidas en 2001 a petición de Kuwait. En la guerra del Golfo, en 1991, las tropas iraquíes destruyeron miles de pozos de petróleo en este país, el combustible ardió en el desierto o llegó al mar, acabando con la pesca y destruyendo el ecosistema.

-Día Internacional de la Solidaridad con el Pueblo Palestino (29 noviembre).- Naciones Unidas ha elegido el 29 de noviembre como la fecha para celebrar el Día Internacional de Solidaridad con el Pueblo Palestino porque ese mismo día en el año 1947, la Asamblea Aprobó la resolución 181 (II), posteriormente conocida como la resolución sobre la partición. En ella se dispuso la creación de un 'Estado judío' y un 'Estado árabe', en Palestina, con Jerusalén como corpus separatum regido por un régimen internacional especial. De los dos Estados previstos en dicha resolución solamente se ha creado uno: Israel.

-Día Internacional del Recuerdo de la Trata de Esclavos y de su Abolición (23 agosto).- Este Día fue proclamado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) para honrar la victoriosa revuelta de esclavos de Haití, en 1791, que concluyó con la independencia de ese país en 1804.

-Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer (25 noviembre).- La fecha fue elegida como conmemoración del brutal asesinato en 1961 de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, por orden del gobernante dominicano Rafael Trujillo.

- Día Mundial del libro y del Derecho de Autor (23 abril).- El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo.

Raquel Gijón

Profesora de Lengua

TALLER DE INVENTOS

2009-03-08T16:56:00.012+01:00

Muchos hombres y mujeres a lo largo de la historia han sido víctimas de la discriminación racial y sexual, a pesar de haber contribuido con sus inventos a la mejora de la calidad de vida del ser humano. Algunos ejemplos son: Garret Morgan y Sybilla Masters.

¿Sabes quién invento el semáforo?

Garret Morgan, un afroamericano (nacido en Kentucky, EE.UU., en 1877), inventó el sistema automático de señales de tránsito en 1923. Morgan, el séptimo de 11 hermanos, sólo tenía una educación escolar elemental, pero era extremadamente inteligente. Comenzó su vida laboral como técnico de máquinas de coser y rápidamente inventó un sistema para perfeccionar las máquinas, que vendió en 1901 en menos de 50 dólares. Morgan también inventó la primera máscara de gas en 1912, por la que obtuvo una patente del gobierno norteamericano. Seguidamente puso una compañía para fabricar las máscaras. El negocio inicialmente fue bueno, sobre todo durante el Primera Guerra Mundial, pero cuando sus clientes descubrieron que él era negro, las ventas empezaron a disminuir. Morgan intentó engañar a sus clientes racistas inventando una crema que se aplicaba para alisar el pelo y pasar como un indio de la reservación Walpole, en Canadá. Murió en 1963, a los 86 años. Morgan es solo un ejemplo de un hombre víctima del racismo.

¿Sabes qué tienen en común los siguientes objetos tecnológicos?

El limpiaparabrisas, el corrector blanco de errores en papel, el serrucho circular, el lavaplatos, la tabla de planchar,…Todos fueron inventados por mujeres. Estos son solo una pequeña muestra, ya que muchos grandes inventos que disfrutamos hoy fueron ideados por mujeres. Probablemente, muchos más de los que nunca llegaremos a saber. Esto se debe a que en el pasado, muchas mujeres no podían patentar sus inventos con su nombre. Hasta 1800 las leyes de Estados Unidos prohibían que las mujeres fueran dueñas de propiedades o que firmaran contratos con su nombre. Por eso motivo sus pertenencias estaban bajo el nombre del padre o esposo. Por ejemplo, se cree que Sybilla Masters fue la primera mujer inventora en Estados Unidos. En 1712 inventó un molino de maíz, pero no pudo patentarlo por ser mujer. Tres años más tarde, finalmente pudo patentarlo con el nombre de su esposo.

Ya en la actualidad, tres mujeres españolas galardonadas en recientes ediciones del Salón Internacional de Invenciones Técnicas y Productos Nuevos de Ginebra:

-Yolanda Chia, por su biberón desechable Bibebrik, que permite alimentar al bebé con ‘total higiene’ en situaciones en las que se está fuera del hogar, como por ejemplo, durante un viaje. Asimismo, se puede utilizar para alimentar a bebés en catástrofes y en proyectos de ayuda al desarrollo en países del tercer mundo, en donde es muy difícil esterilizar los biberones.

-Lourdes Gramage, una jeringuilla auto-destruible que resulta imposible reutilizar; el producto consiste en un sencillo sistema por el que dos aros en el cuerpo interno del instrumento quedan ensamblados.

-Ana Tabuenca, un ‘microrefrigerador’ utilizado para el transporte de obras de arte, y que también podría desarrollarse para su aplicación en el transporte de órganos en medicina u otro material especialmente sensible.

Fuentes: http://www.megalink.com/USEMBLAPAZ/IRCg/BHistory200611.htm , Web sobre inventores afroamericanos.

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3244000/3244000.stm , artículo muy interesante “El legado de las inventoras”.

Mª Cándida Alcaide Barba

Profesora de Tecnología

REFUGIADOS MEDIOAMBIENTALES

2009-03-08T16:30:00.008+01:00

Casi todos los días los distintos medios de comunicación nos anuncian que han interceptado un número determinado de personas que intentaban llegar a nuestro país por distintos medios como pateras, escondidos en autobuses , aviones o barcos. Vienen buscando un lugar en donde vivir, algo mejor que lo que dejaron, muchas veces, engañados por mafias que les sacan el poco dinero que poseen y en otros casos mujeres para vender a prostíbulos, inculcándolas vivir con el miedo de matar a sus hijos o a su familia.

Los comentarios que más oímos en nuestro país sobre estas personas son que colapsan nuestros centros sanitarios y albergues, las grandes sumas de dinero que gastamos en centros asistenciales, alimentos y aviones para repatriarlos, que nos quitan el trabajo en los distintos sectores como agricultura, asistentas de hogar, albañilería o cualquier otro oficio, que en las ciudades se organizan en bandas que pueden llegar a robar o matar.

La realidad es muy distinta ya que estas personas huyen desesperadas porque en su país existe pobreza extrema, hambre continua, ven morir a los que quieren y prefieren arriesgarse a marchar de su país y morir en el intento ellos e incluso sus hijos.
España es el país trampolín entre los países no desarrollados y los desarrollados, África y Europa, Sudamérica y Europa. Los problemas de hambre en estos países es causado por los países desarrollados, como el cambio climático que entre los distintos problemas que genera uno seria la sequía aún mayor en África, otros problemas son la deforestación de los bosques tropicales , la explotación de sus minas , la construcción de presas, catástrofes nucleares, intoxicaciones medioambientales y guerras (biológicas), entre los muchos problemas que generamos y otras veces se debe a desastres naturales como tornados, ciclones, erupciones volcánicas, terremotos,etc.

En realidad debemos considerarlos como refugiados medioambientales. Los refugiados medioambientales son aquellas personas que se ven forzadas a abandonar temporal o permanentemente su entorno a consecuencia de un fuerte deterioro de ese (por causas naturales o humanas) por lo que su existencia y /o su calidad de vida se ven seriamente perturbadas.”

Los refugiados medioambientales no son conocidos como tal y no se oye hablar de ellos, entre otras razones porque las causas de la degradación del entorno son muy diversas, porque la duración del desplazamiento puede variar al igual que las necesidades de los refugiados.
Sobre el total de personas inmigrantes llegadas en pateras para este año a España hay diferentes versiones pero parece que son sobre 25.000 personas.

En 1998 los desastres naturales produjeron, por primera vez en la historia, más refugiados que las guerras y los conflictos armados. Aunque las estimaciones varían enormemente, se calculan en 25 millones las personas desplazadas forzosamente de sus hogares en el mundo. En el año 2010 se estima que podrían ser ya 50 millones.
Para el Comité Internacional de la Cruz Roja, hay 211 millones de eco-refugiados en los países más pobres.
Los políticos y los distintos medios de comunicación incitan a las personas que los escuchan al pensamiento y respuestas xenófobas y racistas manipulando interesadamente la realidad de la población .

¿Cuántas personas están siendo enterradas en el océano Atlántico entre África y Canarias?. De ellas no sabemos el número de ocupantes de cada embarcación, ni sus edades, ni sus procedencias, ni sus nombres. Para siempre, sus familias quedarán colgadas en la esperanza de pensar que quizás habiten en algún lugar del mundo mejor del que partieron. Una pequeña representación de sus cadáveres consigue alcanzar tierra para ser sepultados con un número como única identificación.

El gobierno canario confirma que durante el pasado año han sido recuperados 490 cadáveres del mar. Cruz Roja calcula que el número de desaparecidos oscila entre 2000 y 3000.
En estos momentos son unas 11.000 las personas africanas que se encuentran privadas de su libertad y secuestradas en sus derechos.
En bastantes ocasiones parece que los inmigrantes que van a ser repatriados son engañados al subir al avión. Dicen que les cuentan que los llevan a una ciudad de la península y luego parece ser que los entregan a las autoridades africanas sin asegurar su integridad física. Hay numerosos casos por ejemplo de Marruecos, que posteriormente cuentan que los abandona en el desierto. También parece que ha sucedido que las autoridades españolas los esposan en el transcurso de su traslado.

ESPERANZA VILLAJOS RODRÍGUEZ.
PROFESORA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

¡FELCIDADES A TODOS!

2009-03-07T12:56:00.001+01:00

¡Felicidades! a todos los que habéis inaugurado este blog. No os preocupéis si al principio es un poco complicado. Por lo que he visto en los artículos publicados, tener en cuenta un par de cosas:

Para publicar el artículo hay que darle al botón de publicar entrada. Si le damos a guardar como borrador, el artículo se guarda en el blog pero no se ve en internet y os vais a volver locos intentando meterlo una y otra vez.
Firmad vuestro artículo con vuestro nombre y el del alumno o alumnos que hayan participado. Hacedlo al final o al principio del artículo.
Para las imágenes, al principio el blog las coloca al inicio del artículo. Después podéis colocarlas donde queráis haciendo clic sobre ellas y arrastrándolas.
Poner la etiqueta al final: discriminacion-racial-09

De todas formas esta quedando muy bien. ¡Animo y seguid intentándolo!

WHO CAN MAKE A DIFFERENCE IN SOCIETY?

2009-03-06T14:07:00.007+01:00

“I have a dream”. Cuando Martin Luther King pronunció esta célebre frase en 1968 nadie podía imaginar que cuarenta años después esas palabras estarían más cerca de convertirse en una realidad.

Durante la década de los sesenta, EEUU lideraba muchas clasificaciones en progreso, ciencia, deporte…, pero también encabezaba otras listas no tan gloriosas como la discriminación racial. En EEUU se respiraba un ambiente de rechazo hacia personas de raza o cultura distinta de la blanca. Organizaciones racistas como el Ku Klux Klan llevaron al extremo estas tendencias con actos violentos, vejaciones, insultos…
Este clima desembocaría en una reacción de la raza negra encabezada por Malcolm X y Luther King reclamando igualdad social, derechos y deberes políticos… El resultado de estas manifestaciones antirracistas fueron los asesinatos de ambos líderes.
Con estos ejemplos observamos la reacción de la sociedad americana ante el cambio, ejemplificado por Kennedy y los personajes antes citados.

En 2005 un chico negro de Illinois emprendió su camino hacia la presidencia con el partido demócrata. Ese chico era Barack Obama que rompió moldes y cruzó barreras antes impensables en la sociedad americana. En noviembre de 2008 ascendería a la presidencia de Estados Unidos. Esto representa un halo de esperanza para la gran población negra que ha visto en Obama un símbolo de la lucha antirracial.
El nuevo presidente durante toda la campaña electoral rehusó hacer mención alguna de su color de piel. Aún así, ha habido numerosos debates acerca de si ser negro lo beneficiaba o no. Mucha gente piensa que le ha favorecido ya que se han tenido más en cuenta aspectos raciales que sus propuestas electorales o aspectos negativos como su poca experiencia. Además dicen que Obama ha sido utilizado por la sociedad americana para hacer un lavado de imagen, para demostrar que son más abiertos y libres de prejuicios. Otros opinan que esta cuestión le ha acarreado amenazas y ha sido utilizada como arma política en su contra.
Aquel sueño de Martin Luther King ha recorrido gran trecho del camino hacia la sociedad igualitaria que tanto deseaba; y que Obama haya llegado hacia la presidencia de EEUU da pruebas de ello. De todas formas, estos son ejemplos minoritarios dentro de un mundo que aún no se ha dado cuenta que es más importante nuestro interior que el color de la piel que habitamos.

Rubén Fernández Martín
Paqui Jiménez Vado
Francisco Javier Rodríguez Rodríguez.

Profesora coordinadora: Mª José Domínguez García-Rayo.
Una grieta contra el racismo

LOS NÚMEROS UNEN DIFERENTES CULTURAS

2009-03-05T16:13:00.009+01:00

En este articulo empiezo con una pregunta: ¿los números y las letras se oponen?. pienso que no tienen por qué, es más, incluso se complementan e integran unas a las otras.

Pocos conocen la historia de las ciencias pero, por eso, he traído un breve texto donde espero acercaros un poco la historia de las mismas. La historia de las ciencias nos aporta mucha información que nos ayuda a entenderlas , en especial, las matemáticas. Al conocer mas o menos su historia comprendemos mejor muchos de los conceptos que estudiamos. También conocemos la evolución y el desarrollo de la ciencia y las matemáticas, que ha sido posible gracias al esfuerzo y trabajo en común de muchas personas procedentes de mundos diferentes, de culturas enfrentadas.

Obviamente conocemos los números (naturales, racionales, enteros...) y hacer operaciones con ellos como sumas, multiplicaciones, restas... Pero, ¿de dónde proceden los números? ¿son iguales en todo el mundo? ¿han sido siempre así?

La evolución y desarrollo de nuestro actual sistema de numeración, ha sido el resultado del trabajo en común de muchos sabios de diferentes culturas y de mucho esfuerzo durante años.

Nuestro sistema de numeración procede de la India, fueron los Hindúes los que crearon el sistema de numeración posicional y con nueve de las cifras que actualmente utilizamos. (Cifras del 1 al 9). Este sistema posicional fue adoptado por los árabes, la civilización árabe fue el centro de la cultura después de la caída del Imperio Romano y durante la Edad Media. Fueron los árabes los que añadieron el cero, para indicar que en determinadas posiciones no había, unidades o centenas o cualquier otra unidad. Los árabes en su expansión por el Mediterráneo, llevaron a Al-Andalus (actual península ibérica) su sistema de numeración posicional y decimal.

El largo Viaje de los números.

Entre los siglos XII y XIII se desarrolla en Toledo un fenómeno cultural conocido como Escuela de Traductores. Pero la Escuela de traductores no era como ahora el Instituto con profesores y estudiantes, sino más bien un grupo de personas que trabajaron juntas o siguieron unos métodos comunes para trasladar a Europa la sabiduría de Oriente y -en especial- la de los antiguos griegos y los árabes.

En Toledo convivieron sabios conocedores de la cultura que los árabes habían traído del Oriente, una importante comunidad de doctos hebreos y la llegada de intelectuales cristianos europeos. Se genera así la atmósfera propicia para que Toledo se convierta en la mediadora cultural entre el Oriente y el Occidente de la época.

Con la llegada del rey Alfonso X, comienza la etapa de las traducciones de tratados de astronomía, física, alquimia y matemática. Y con la llegada de estas traducciones, se adopta el nuevo sistema de numeración. Anteriormente se utilizaba el sistema de numeración romano.

Pasaron algunos siglos hasta que se implantó en toda Europa el nuevo sistema de numeración. Pero su fácil aprendizaje y manejo en todas las operaciones, frente al antiguo sistema romano, hizo que finalmente se implantara en toda Europa y en todo el mundo.

Hoy en día, el gran avance de las nuevas tecnologías le debe mucho a nuestro sistema de numeración y su fácil operatividad. Si no, pensemos en lo difícil que era hacer una simple multiplicación con números romanos (basta intentar multiplicar 443 x 18 con números romanos).

Por lo tanto, nuestra civilización, nuestro mundo actual, le debe mucho al pasado de otras culturas y a la cooperación entre esas diferentes culturas y razas. Deberíamos aprender del trabajo en común de Hindúes, árabes, hebreos , cristianos,… que realizaron durante la Edad Media. La integración de razas, culturas y conocimientos, puede dar muy buenos frutos, de hecho los dio en el pasado. ¿Por qué no los va a dar hoy?

Agustín Mora 3º ESO B

Profesora coordinadora: Eva M Perdiguero

ARTÍCULO 4º DIV "¿DE VERDAD LA RAZA IMPORTA?

2009-03-05T14:02:00.008+01:00

-Reverendo Martin Luther King, Jr (1929-1968) fue ministro de la iglesia bautista y activista del Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos, condecorado con el Premio Nobel de la Paz.

-Betty Williams (Belfast, Irlanda del Norte 1943) es una pacifista norte-irlandesa premiada en 1976 con el Premio Nobel de la Paz, junto con Mairead Corrigan, por su lideraje pacífico en el problema de Irlanda de Norte mediante la fundación del “Movimiento para la Paz de Irlanda del Norte”.

-Albert Einstein (1879-1955) fue un físico alemán de origen judío. En 1905,
siendo un joven físico desconocido, empleado en la Oficina de Patentes de Berna (Suiza), publicó su Teoría de la Relatividad Especial. Premio Nobel de Física en 1921.

-Charles Babbage (1972-1871). Matemático inglés, profesor en Cambridge y precursor de los ordenadores digitales y de la ciencia informática. En el siglo XIX estableció los conceptos teóricos en los que posteriormente se basaría la arquitectura de los futuros ordenadores.

-Francis S.Collins (1950- ) es un genetista de Estados Unidos. Director del Nacional Human Genome Research Institute (Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano) de Estados Unidos.

-Xu Xing (1969- ) es un famoso paleontólogo chino que ha nombrado un considerable número de dinosaurios, incluyendo a los géneros Yinlong, Guanlong, Gigantoraptor y Mei long, entre otros.

-Edward Kennedy “Duke” Ellington (1899-1974). Compositor, director y pianista estadounidense de jazz. Está considerado, según la crítica, como uno de los más importantes e influyentes compositores de jazz de la historia. Escribió hasta 5.000 geniales piezas musicales.

-Elvis Aaron Presley (1935-1977).Cantante de rock estadounidense e icono de la música popular del siglo XX. Considerado el rey del Rock and Roll, inspiró a muchos cantantes tanto dentro como fuera del género Rock. A menudo es llamado simplemente Elvis o “El Rey”.

-Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) fue un novelista, poeta y dramaturgo español. Es considerado la máxima figura de la literatura española y universalmente conocido por haber escrito El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.

-Abu-l-Tayyib Ahmad ibn Husayn, llamado Al-Mutanabbi (915-965). Poeta árabe del siglo X perteneciente a la corriente neoclásica, considerado como el mayor poeta árabe de todos los tiempos.

-Joanne “Jo” Rowling (1965- ) quien escribe bajo el seudónimo J.K Rowling es una escritora británica principalmente reconocida por ser la creadora de la serie de libros Harry Potter, que ha atraído la atención alrededor del mundo, ganado múltiples
Premios y vendido más de 400 millones de copias.

-Haruki Murakami (1949- ).Conocido escritor y traductor japonés, ha publicado varios best-sellers y colecciones de cuentos. La ficción de Murakami es humorística y zúrrela, y al mismo tiempo refleja la soledad y el ansia de amor en un modo que conmueve a lectores tanto orientales como occidentales.

-Sir Sidney Portier (1927- ) es un actor y activista proderechos humanos originario de Bahamas. Portier consiguó ser el primer actor negro en ganar el Oscar al mejor actor por su interpretación en Los Lirios del Valle. Entre sus mejores películas destacan En el calor de la noche y Adivina quien viene a cenar esta noche.

-Paul Newman (1925- 2008) fue un actor, director y productor estadounidense, ganador de dos premios Oscar de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de Hollywood y un premio Globo de Oro de la Hollywood Foreign Press Asociation.

-Will Smith (1968- ) Cantante y actor estadounidense. Destacó en el rap con el duo Jazz Jeff and the Fresh Prince cuyo album, Parents just don´t understand logró un grammy.Ha interpretado películas de éxito como Men in Black, Independence Day o Siete almas y fue nominado a dos oscars por Ali y En busca de la felicidad.

-Robin Williams (1951- ). Actor de cine estadounidense. Ha destacado tanto en papeles dramáticos (Good Morning Vietnam, El Club de los Poetas muertos o Hamlet) como en todas las variantes de la comedia (Flubber, la Señora Doubtfire). Ganó un oscar como actor de reparto por la película Good Will Hunting.

-Franklin Delano Roosevelt (1882- 1945) Tras la crisis económica de 1929 derrotó al candidato republicano convirtiéndose en el 32º presidente de los Estados Unidos de América por el Partido Demócrata. Apostó por una nueva política, el conocido como New Deal ,que le hizo ganar la confianza de los estadounidenses y reavivó la economía con medidas sociales y ayudas a las empresas y a los desempleados.

-Barack Obama ( 1961- ) 44º presidente de los Estados Unidos y el primer afroamericano en ocupar este cargo. En su primera semana de mandato ordenó cerrar la prisión de Guantánamo y por el momento ha iniciado una actitud aperturista a nivel internacional y tomado medidas para paliar la crisis económica cuyos resultados se verán en un futuro.

ALUMNOS DE 4º DIVERSIFICACIÓN

“EL MUNDO AL REVÉS. CUANDO LLEGÓ EL HAMBRE”.

2009-03-05T13:16:00.003+01:00

Cuando llegó el hambre, los campos y las fuentes se habían secado hacía tiempo y los hombres, en la plaza del pueblo, rumiábamos día a día la desesperación. Al fin, nos decidimos a emprender la marcha hacia el norte, donde todos decían que había prosperidad y trabajo en abundancia. Primero viajaríamos unos cuantos, Pedro, José y yo mismo, para abrir el camino, más tarde nos seguirían otros y, cuando fuera posible, las mujeres y nuestros hijos e hijas.

Durante la marcha encontramos a otros muchos como nosotros, de Andalucía, Cataluña, Madrid, de otros muchos pueblos y regiones. Hombres y mujeres que se habían quedado sin trabajo cuando cerraron las fábricas. Hombres y mujeres del campo, que ya no daba más. Todos, ellos y ellas, huyendo de la miseria. Pero las fronteras estaban muy vigiladas para impedir la invasión de los hambrientos. La mayor parte de nuestro dinero se fue en pagar a los guías que conocían los senderos más escondidos.

El miedo recorría la columna silenciosa que formábamos. Algunos, los más débiles, no llegaron. Otros llegaron tan sólo para toparse al otro lado con la policía que les mandó de vuelta. Unos pocos conseguimos pasar y nos encontramos perdidos en un país que no era el nuestro.

No sé cuántos días pasamos caminando, comiendo lo que encontrábamos en los campos, durmiendo al raso apretados unos contra otros, volviendo a caminar con la primera luz del día, escondiéndonos siempre, para llegar al fin hasta este lugar de nombre extraño. Aquí nos recibieron los que hicieron antes el camino.

Ahora pasamos los días en las plazas, esperando a que alguien nos dé trabajo y temiendo que llegue la policía. Vivimos hacinados en chabolas. Algunas veces, conseguimos trabajo para unos días o unas semanas. Son trabajos duros, que nadie más quiere, y pagan poco, pero con eso podemos ir tirando, malamente, y enviar lo que podemos a casa.

La gente de este lugar, de este país, nos mira con desprecio y temor. Les molesta el color de nuestra piel, nuestras ropas, nuestra lengua, nuestras costumbres diferentes. Dicen que somos vagos y ladrones. Temen que vayamos a quitarles sus oportunidades, su bienestar.

Y nosotros sentimos que todo es diferente a como nos dijeron. Nada es fácil aquí. No nos quieren. Y su forma de vida es tan distinta; no sienten, ni se divierten, ni sufren como nosotros. Y no dejan que nos acerquemos a ellos, que les conozcamos, que les mostremos cómo somos.

Pedro dice que un día de éstos vendrá un golpe de suerte y encontraremos un buen trabajo y podremos arreglar los papeles. Y entonces nadie nos rechazará, ni sentirán temor de nosotros. Y buscaremos una casa pequeña y traeremos a los nuestros que quedaron allí y empezaremos una nueva vida. Una vida mejor, una vida digna.

Hace algunas noches, un grupo de jóvenes asaltaron a José. Le insultaron, dijeron que violaba a sus mujeres, que vendía drogas a sus niños, que les robaba el trabajo.

Algunos dicen que éste es sólo el principio, que vendrán días más duros, que quieren expulsarnos a todos hacia el sur.

Hemos pensado levantar la voz, escribir una petición, apelar a quienes en este país pueden ayudarnos, a los gobernantes y también a quienes quieran escucharnos, contarles lo que nos pasa, decirles lo que esperamos de ellos, reclamar nuestros derechos como seres humanos, diferentes sí, pero iguales.

Creemos que una sociedad, un motor mejor para todos y todas sólo se construye en común. Hemos pensado que tú, que vosotros y vosotras podríais ayudarnos a escribirla.

POEMAS PARA SAN VALENTÍN 3º A ESO

2009-03-05T12:25:00.005+01:00

PROFESORA COORDINADORA:

PILAR RINCON, PROFESORA DE LENGUA Y LITERATURA

Tú eres mi luna,
tú eres mi sol,
tú eres todo para mi, mi amor.

Tú eres aire,
tú eres vida,
y sin ti no sé que sería de mi vida.

Yo te quiero,
tú eres lo mejor
eres alma de mi corazón.
Abel Ormeño

Eres mi vida,
eres mi aire,
eres mi sueño;
porque eres fuerza.
claro, transparente
y puro como nuestro amor.
María José Gómez

Cuando estabas
me quería matar;
cuando te fuiste
me quise morir;
y ahora que te vuelvo a tener,
no te dejaré escapar.
Jennifer Pedraza

“Un sentimiento sin razón”

¿Qué es el amor?
Mucha gente se lo pregunta.
¿Será un sentimiento sin razón?
¿Será sufrir?¿Será llorar?
A lo mejor ¿será felicidad?
Pero una cosa si sabemos,
que nadie puede vivir sin amor.
La gente que no lo tiene ... lo busca.
La gente que lo ha perdido intenta recuperarlo.
La gente que lo tiene intenta
sobrevivir con esa persona que tiene a su lado,
que le hace feliz, y también sufrir.
Por eso es un sentimiento sin razón;
por que todos desde que nacemos
lo buscamos, queremos sentirlo.
Pero nadie sabe explicarlo.
Gabriela Dobre

PRÓXIMO NÚMERO: MONOGRÁFICO "LA ELIMINACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN RACIAL"

2009-02-27T14:53:00.003+01:00

Os recordamos a todos los miembros del grupo de trabajo que la fecha límite para la entrega de los artículos del monográfico es: la semana del 9 al 13 de Marzo. Si alguno tiene dificultades con el nuevo BLOG, poneros en contacto conmigo. Quien quiera puede hacer ya la entrega.

Eva M