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lunes, 25 de mayo de 2009

DÍA MUNDIAL DE LA BIODIVERSIDAD.

El día 22 de mayo es la fecha elegida por las Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el día Mundial de la diversidad biológica. El lema de este año es:”Biodiversidad y cambio climático”.
Pero, ¿Qué es la biodiversidad? Es la variación de las formas de vida que existen en el Planeta, de las especies, que son los organismos bien diferenciados capaces de reproducirse entre sí y el de los ecosistemas donde interactúan unos con otros.


La riqueza y variabilidad de la vida en la Tierra es la base del desarrollo sostenible, pues son los ecosistemas los que nos proporcionan los recursos básicos que necesitamos, agua potable, alimentos, cobijo, medicamentos, ropa…


Se ha comprobado además que los ecosistemas más variados tienen mayor capacidad para regenerarse después de un desastre natural. A pesar de la importancia que tiene mantener la biodiversidad, se sabe que está disminuyendo a un ritmo sin precedentes- cada hora desaparecen una media de tres especies de flora y fauna del planeta y muchas dejan de existir antes incluso de ser conocidas- menoscabando la capacidad del planeta para albergar vida.


Sin duda alguna son las actividades humanas las que han provocado estos problemas, los biólogos especialistas en la conservación de especies han mencionado que la pérdida y fragmentación del hábitat, la sobreexplotación del patrimonio biológico, la introducción de especies invasoras, que compiten con las nativas y modifican el hábitat, junto con los gases efecto invernadero son los factores que más han determinado la pérdida de biodiversidad.


A medida que la comunidad internacional presta más atención al cambio climático se protege la diversidad biológica y también es la diversidad biológica, sobre todo las especies autóctonas las que protegen el hábitat.


La educación juega un papel esencial en el sentido de que sólo lo que se conoce se puede amar y proteger, por eso a lo largo del tercer trimestre, los alumnos de 2º C/D del grupo al que doy clase, han estado realizando gráficas sobre variables climáticas y estudiando diferentes ecosistemas, como son: El Río Bullaque, Las lagunas de Ruidera, la problemática de Las Tablas de Daimiel o El Parque Nacional de Cabañeros, estudiando la diversidad de especies, el modo de vida de los diferentes seres vivos y las relaciones tróficas que establecen entre ellos, han aprendido también que la conservación del medio ambiente es la forma de proteger a las especies.

Los trabajos los han realizado en equipo, en formato digital y los han expuesto en clase.
El resultado ha sido excelente, pues los trabajos aúnan la selección de la información con el sentido estético, por ello tanto ellos como yo nos sentimos muy orgullosos. Como muestra hemos elegido uno de ellos, que podéis ver a continuación.



Esperamos que os guste.

Por Irene Pozo Luna.

martes, 19 de mayo de 2009

PROTESTA MEDIOAMBIENTAL

Este año me he disgustado mucho al comprobar el estado en el que he encontrado “mi río”, y lo digo así porque siempre he sentido que una parte de él era mío, al igual que de todos los robleanos y ciudadanos en general.

Desde pequeña he comprobado que toda la importancia del pueblo se basaba en la pertenencia de este recurso fluvial. Entonces era cuando jugaba en sus aguas a “buscar la piedra” con vecinos, primos y todos los veraneantes de multitud de sitios de España , en especial de Madrid y Cataluña que venían a bañarse. Las tardes de baño se prolongaban durante horas.



Si íbamos por las mañanas con las madres cuando estas iban a lavar la ropa la diversión era cazar peces y renacuajos e intentar que vivieran en casa, imaginando que teníamos un acuario. También pescábamos algún que otro cangrejo, pero eran difíciles de coger, por lo menos para mí por si me pinchaban con las pinzas.



Cuando se ponía el sol nos dirigíamos a la Verbena y para ello teníamos que cruzar el río, la vista era maravillosa, me llenaba, me relajaba y me sentía orgullosa de que ese fuera mi pueblo. La imagen que mis pupilas retenían desde el puente del río era la luna reflejada en el agua y las estrellas brillantes en el cielo que lo hacían como en ningún otro lugar del mundo, mis oídos sentían el maravilloso ruido de las ranas croar , mi nariz olía el olor a los juncos y todos mis sentidos se veían sumergidos en el más profundo bienestar físico y emocional.



Más tarde cuando fui a la facultad transmitía a mis compañeros lo fabuloso que era mi pueblo y el río que había en él, así como lo que yo sentía por él.


Actualmente mis alumnos saben que en mis clases cuando hablo de El Robledo o del río Bullaque , hablo de él con orgullo y aunque no voy todos los días a sentirle, a verle, a olerle, a oírle, sí necesito verlo de vez en cuando y le transmito el cariño que siento por él a mis hijos y a mis alumnos.



NO APRUEBO, NO ACEPTO ESTAS ACTITUDES POR PARTE DE NADIE SOBRE EL BULLAQUE, tenemos que defenderlo, reprender a quien lo ensucie y no lo respete porque es nuestra riqueza ecológica, paisajística, nuestra diversión, forma parte de la vida de muchas generaciones y quiero que todas las personas se acuerden de donde pasan las tardes de verano o donde se hacen las fiestas del pueblo, cuanta gente viene a visitarlo, donde pescamos, donde nos bañamos, donde nos relajamos, donde nos reunimos con los amigos, donde tiramos piedrecitas, donde,... por todo eso NO QUIERO VER ESTAS IMÁGENES NUNCA MÁS, me entristecen, me hieren, me da rabia y quiero expresar con esta protesta mis sentimientos. Quiero que seáis conscientes de la importancia que tiene el río para la mayoría de la gente y lo améis y respetéis aunque solo sea una pequeña porción de lo que yo lo hago y que entendáis lo importante que tenemos con él y la suerte que tenemos de tenerlo aquí tan cerquita, es único y no existe otro lugar igual en todo el planetas lugares, por todo ello os pido un respeto a MI RÍO, A NUESTRO RÍO, EL RÍO QUE FORMA PARTE DE TODOS NOSOTROS.

PROFESORA: ESPERANZA VILLAJOS RODRIGUEZ.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.





¡ESTO NUNCA MÁS!





¡ASÍ SIEMPRE!

domingo, 17 de mayo de 2009

MEDIO AMBIENTE

Como todos los años, los alumnos de 2º de la ESO vienen realizando actividades en las que se desarrollan distintos contenidos de la materia de Ciencias de la Naturaleza y lo trasladan a su entorno, en este caso se ha realizado los climogramas de los distintos meses del curso escolar de su localidad, Porzuna, las gráficas les permiten relacionar distintos conceptos; físicos, matemáticos, medio ambiente, meteorológico, etc .


Otra actividad realizada en el trimestre pasado fue el estudio del “Ecosistema de Cabañeros “ representando las distintas redes tróficas de los animales más representativos del parque. Esto les permite aprender las distintas curiosidades de ellos como alimentación, época de cría, número de crías, hábitat, camuflaje, etc. Además se han realizado otras actividades relacionadas con las nuevas tecnologías.


Estas actividades las reciben con mucha satisfacción y les permiten aprender no sólo conceptos que vienen en los libros, sino aplicaciones prácticas de los contenidos en su propio entorno.
¡Estoy muy orgullosa de ellos!.¡Hasta el próximo curso escolar!.









Profesora: ESPERANZA VILLAJOS RODRIGUEZ.

LA ESCALERA DE COLOR

ERES…SOY

LA ESCALERA DE COLOR


La idea de los dos mundos tiene viejo abolengo filosófico. El punto de partida es la distinción entre lo patente y lo latente, y la posibilidad de transitar de lo uno a lo otro. La filosofía nace de la convicción de que no solo es posible que lo latente se revele y manifieste, sino que el hombre puede ir por sí mismo de lo patente a lo latente, descubrirlo, manifestarlo, mediante la razón. Este es el sentido originario de alétheia, verdad. El famoso fragmento de Heráclito: “El camino hacia arriba y el camino hacia abajo es uno y el mismo”, tiene singular alcance filosófico.
Los griegos interpretaran pronto esta distinción entre los mundos como “mundo sensible” y “mundo inteligible”. El mundo sensible se interpretará también como visible (horatós). Lo decisivo será la probabilidad de tránsito del uno a otro, y que esto pueda acontecer en los dos sentidos, por manifestación de lo latente o por acción humana, desvelamiento y no pasiva revelación
Es evidente la conexión entre estas ideas filosóficas helénicas y la situación cristiana ante este mundo y el otro; es innegable la proyección sobre la perspectiva cristiana de conceptos ajenos. Y esto viene reforzado por la interpretación, quizá apresurada, como lo “natural” y lo “sobrenatural” consecuencia del capital concepto griego de Phýsis, que urgiría revisar con cuidado al trasladarlo al cristianismo.


Si queremos buscar un contexto estrictamente religioso en que aparezcan los dos mundos, hay que pensar en el Padrenuestro. En él se reza: “Hágase tu voluntad así en la tierra como en el cielo”. Se pide que en la tierra, en este mundo, se haga la voluntad de Dios como se hace sin duda, en el otro, en el cielo. No existe declaración comparable de radical libertad humana. El cumplimiento de la voluntad divina en este mundo no es seguro, porque depende de la decisión del hombre, que puede oponerse a ella, y por eso se reza por ese cumplimiento (fiat voluntas tua).
En el cristianismo aparece la permanencia en este mundo como algo breve –incluso la existencia del mundo mismo está destinada a pasar-. El otro está más allá de toda fugacidad y participa de la gloriosa perfección. Sin ninguna duda la esperanza como virtud está radicada en tal planteamiento. ¿Qué ocurre hoy con la esperanza? ¿Por qué el hombre tiene esa necesidad imperiosa, casi enfermiza, de certidumbres evidentes?
Este esquema conceptual, válido en sí mismo tiene que ser vivido e interpretado. En esa interpretación puede ser frecuente la desvaloración de este mundo, el desdén por él. El concepto homo viator, en sí mismo legítimo y valioso (somos realidad inacabada en todo ahora) puede relegar la realidad de este mundo a un mero tránsito hacia el otro, al que propiamente “se pertenece”.

¿Es esto justo? ¡Cuidado! se puede caer en el desprestigio de la creación. La desvalorización del mundo, de esta vida, de sus valores, ha sido una tentación permanente. En la historia del cristianismo el influjo neoplatónico, ha tenido y tiene un prestigio que habría que justificar con cuidado.
Este mundo ha sido habitado por Dios hecho Hombre. Asumió la condición carnal, la mundanidad, la convivencia, la historicidad… El desprecio de este mundo envuelve un menosprecio de la Encarnación, es decir, del núcleo central del cristianismo. El sacrificio divino no es solo el rebajamiento de esa condición suprema, el sufrimiento aceptado. Su sentido depende de su finalidad, que es precisamente la redención, la deificación del hombre y de su vida.
Este mundo aparece como condición del otro, pero no un mero trámite. Dios habría podido situar al hombre en el otro mundo, en el cielo, eludiendo todas las dificultades, miserias y riesgos de su vida terrenal. El hombre hace -su vida- con las cosas. La vida terrenal en este mundo aparece como ejercicio de la perdurable. Consiste en decidir ahora quién se va a ser siempre.
Esto muestra la excepcional importancia y gravedad de esta vida. El cristiano tiene la exigencia de vivir esta vida con la mayor intensidad y el máximo esmero.
Se ha proyectando injustamente sobre el cristianismo, una imagen bastante superficial al manifestar que esta religión consiste en un apartamiento del mundo, una orientación exclusiva al otro, un desinterés por lo presente (recordemos al famoso estilita de Buñuel llamado Simón mantenido en penitencia y de pie sobre una columna…).
Nada más falso en su mismidad. Láncese la mirada sobre el puesto que en la historia de la humanidad han tenido los pueblos cristianos. Independientemente del estado de la fe, de la vivacidad de la creencia, los pueblos condicionados por el cristianismo, han sido los más interesados por este mundo, por su conocimiento, exploración, transformación, orientación hacia lo que han creído valioso y deseable.
Precisamente la proyección hacia el otro mundo, la esperanza en él, en su perpetuidad para siempre, han hecho que para los hombres participantes de esta actitud haya tenido la máxima importancia ese mundo en que se han encontrado y que les ha sido confiado.


José Enrique López Alhambra

Profesor de Religión

sábado, 16 de mayo de 2009

GUIÑOS MUSICALES 2

BEETHOVEN Y SUS CURIOSIDADES

-Beethoven y el plomo: Recientemente se ha analizado un pelo de Beethoven genéticamente, y se ha descubierto que en su sangre había un alto contenido en plomo, quizá, por beber líquidos que estaban contenidos en barriles fabricados con este material. Es posible que su mal genio y la sordera le vinieran de la presencia de este venenoso metal en su cuerpo.

-‘Para Elisa’ es en realidad ‘Para ‘Teresa’: La famosísima bagatela para piano de Beethoven que todo el mundo conoce como "Para Elisa" (compuesta el 27 de Abril de 1810), en realidad es "Para Teresa", ya que es el título que aparece en el manuscrito original de Beethoven. Se cree que un error en los copistas por la mala caligrafía de nuestro compositor provocó esta ‘pequeña’ confusión.

-La 5ª Sinfonía en la Segunda Guerra Mundial: Desgraciadamente, los Nazis utilizaban como código en las transmisiones de guerra las famosas cuatro primeras notas de la 5ª Sinfonía, ya que su equivalente en Morse (3 puntos y una raya) equivale a la "V" de victoria.

-Beethoven no oyó la 9ª sinfonía: En el estreno de esta gran obra, Beethoven estaba completamente sordo. De hecho, se dice que al terminar el concierto el pensó que los músicos habían dejado de tocar por algún motivo, y se dio la vuelta y vio a toda la sala de pié aplaudiendo: El concierto había finalizado.

-Misterioso Himno a la Alegría: Beethoven pasó años obsesionado con una cancioncilla que no paraba de tararear, y en numerosas composiciones la incluía pero sin definir del todo. Lo más llamativo de esto es que hay una pieza anterior a él de Mozart que es casi igual que esta melodía, cantada por un coro. Se desconoce si Beethoven la conocía o fue casualidad, el caso es que el sueño de Beethoven se cumplió al ver esta melodía integrada en la culminación de su 9º sinfonía.

-Beethoven Ecologista: Beethoven amaba la naturaleza hasta el punto de decir "Prefiero mil veces a los árboles que a cualquier persona". Sólo hay que escuchar su sexta sinfonía, La Pastoral, en la que nuestro compositor es capaz de traducir la imagen de la naturaleza a los sonidos de la orquesta.

-Desaliñado y extraño: Beethoven solía ir por la calle con ropas viejas, con los pelos desordenados, gritando las melodías que se le ocurrían a plena voz (el no podía oírse) y anotándolas en un cuaderno. Por no hablar de sus monumentales e históricos ataques de ira, y lo llegaban a comparar con un "animal salvaje", ya que incluso en ocasiones llegaba a destrozar las habitaciones donde se alojaba. Aunque con la gente que el quería, como su sobrino Karl, si que era cariñoso y cambiaba radicalmente de actitud.

-La 9º sinfonía en el espacio: La sonda espacial Voyager lanzada hacia el espacio profundo, contiene, además de discursos de los presidentes de la época en la que fue lanzada y diversas anotaciones sobre la raza humana, un disco con la 9ª Sinfonía de Beethoven. ¿Quien la escuchará?…

María A. Velasco. Música.

miércoles, 13 de mayo de 2009

TTP: EL PERISCOPIO - 1º ESO D

Un periscopio (etimología del griego peri- y -scopio, περισκοπεῖν, "mirar en torno") es un instrumento para la observación desde una posición oculta.
En su forma sencilla es un tubo con un juego de espejos en los extremos, paralelos y en un ángulo de 45º respecto a la línea que los une. Se puede usar para ver sobre la cabeza de la gente en una multitud. Esta forma de periscopio, con la adición de simples lentes, fue usado para propósitos de observación en trincheras durante la Primera Guerra Mundial.



Periscopio desechable

Los periscopios más complejos usan prismas en vez de espejos, y disponen de aumentos, como los usados en los submarinos. Y sirven para observar desde un lugar oculto o sumergido.


Se basa en la reflexión de la luz, ésta debe recorrer una distancia que va desde su ingreso al cuerpo del instrumento (tubo óptico) hasta llegar al ojo del observador. Si esta distancia se incrementa reduce el campo visual. Para aumentar este campo se montan cristales ópticos – lentes – en el instrumento.



Su descubridor fue JOhan Hevelius (1611-1687), un astrónomo alemán que redactó un catálogo de 1553 estrellas. Además del inventor del periscopio fue autor de un estudio de la superficie de la Luna (1647), publicado con el nombre de Xelenografía (Selenografía: es la ciencia que estudia la superficie y las características físicas de la Luna). En dicha obra asignaba nombres a los diversos accidentes de la superficie lunar y estableció el nombre de mar para las superficies oscuras.
En 1644 estudió las fases del planeta Mercurio dedicándose también al estudio de los cometas. Elaboró un famoso atlas estelar, para lo cual creó siete de las constelaciones que todavía utilizamos.



En clase de Taller Tecnológico y Profesional, los alumnos de 1º ESO “D” estamos fabricando un periscopio sencillo con materiales de reciclaje: cartón, papel de regalo, cartulina, papel, espejos, etc. Durante las clases hemos seguido los pasos siguientes en el proceso de construcción.







ALUMNOS DE 1º ESO “D”
Mª LUISA LÓPEZ
PROFESORA DE TECNOLOGÍA

martes, 12 de mayo de 2009

LA VIDA EN PALABRAS.

EL ARTE DE MATAR.

-¿Te vienes a la filmoteca, que ponen un ciclo de Fritz Lang?-dijo Ángel para intentar cambiar de tema.
-No, si quiero ver algo que dé miedo me sobra con el telediario-y María se fue.
-A mí tampoco me gusta demasiado el cine de terror. Pero es que en comparación con los personajes de esas películas cualquiera parece buena persona, además me sirven de inspiración-se dijo a sí mismo.


Jessica González se llamaba en la vida real, Donna Samgre en la otra vida. De profesión actriz, o al menos aspira a ello. Edad indefinida porque como una vez oyó a Bette Davis:”Un actor tiene la edad que aparenta”. Y poco más de ella sabía Javier Schluz. Se conocieron en un estreno, él iba como amigo del director y ella con la intención de dejarse ver. Había sido modelo, pero su actual currículo no iba más allá de algún pequeño papel en alguna serie de moda.
Javier durante los años de La Movida había experimentado con todo, llevaba a gala ser el más moderno y eso le bastaba para ir tirando. Con sus dos primeras películas triunfo. Después, ser el mas moderno ya no estaba de moda y la nube de acólitos que otrora lo idolatraron, estaban muertos o reciclados en yupiies. Por tanto, su tercera película fue un fracaso de crítica y público. Esto le llevó a una crisis existencial y de inspiración que se solucionó al ver una noticia en el periódico. Había poco datos y éstos eran confusos, pero a grandes rasgos, hablaban de un asesino en serie con una extraña forma de de matar: lo hacía recreando escenas clásicas del cine negro y de terror. La policía no encontraba pistas, nadie sabía nada del asesino, cuáles eran sus motivaciones para matar, por qué de aquella forma, si conocía a las victimas…Ante tantas preguntas sin respuesta, Javier decidió inventárselas escribiendo un guión.
Para conseguir llevar a cabo su proyecto, cambió algunos elementos para que no se pareciera tanto a la historia real e hizo que le presentaran a Jessica, con fingida casualidad. Así ella, que quería ser actriz y que en esos momentos estaba saliendo con un importante productor, le pediría a su novio que produjese la película en la que ella tendría un importante papel.
Esa noche le entregó el guión para que lo leyese con calma y después le dijera qué le parecía. Jessica lo empezó a leer cuando llegó a casa y ya no puedo parar, el deseo por conocer el final o por saber qué pasaría en la siguiente escena era más poderoso que el cansancio o el miedo. Estaba sola y más de una vez tuvo que mirar alrededor de la habitación porque sentía una extraña presencia que la observaba.
El sonido del teléfono interrumpió el final de la lectura, era Javier para preguntarle si le había gustado y si haría la película. Ella le dijo que no sabía si estaba preparada para hacer un papel tan complicado, pero que si él confiaba en ella se pondría en sus manos. Jessica le contó todo lo sucedido a su novia y le pidió que produjera la película. Él, que era incapaz de negarle nada, aceptó. Y días después todos los periódicos recogían la noticia de que se empezaría a rodar próximamente “M”, protagonizada por Donna Samgre y dirigida por Javier Schluz, tras cinco años sin hacer cine.
El rodaje tuvo una gran expectación, sobretodo, por los actores y, en especial, por Donna. Javier, aunque lo supiera desde el principio, se desesperaba ante la falta de talento de la actriz. Y tenían que repetir cada escena decenas de veces para dar con un buena.
Y pasa el tiempo y llega el último día de rodaje. Para crear un ambiente más íntimo y que Jessica se encuentre más cómoda, en la última escena sólo habrá tres personas, el director, Jessica y el que hace de asesino (un personaje que no aparece hasta el final de la película como Laura Hunt, en Laura de Otto Preminger o el coronel de Apocalyse Now). El rodaje se retrasa porque el acroe que iba a interpretar al asesino no aparece y Javier tiene que llamar a producción para que manden a otro. El sustituto se llama Ángel, que les llega como caído del cielo. Mientras Jessica se prepara, Javier le enseña al nuevo actor el plató donde ha rodado la película, los exteriores que han tenido que construir y algunas escenas aún sin montar.
-Te admiro desde hace mucho y cuando supe que ibas a rodar de nuevo me moría de ganas por trabajara contigo, para mí es un sueño-dice el chico, emocionado-. Además me gusta mucho lo que lleváis hecho, espero no estropearlo con mi actuación.
-Tranquilo, que no creo que seas pero actor que Jessica.
-¿De verdad Donna te parece mala actriz? ¿Entonces por qué la has contratado?
-Yo quería hacer una película y no tenía pasta, ella quería ser actriz y no tenía película pero sí un novio productor. Ata tú los hilos. Más o menos todo ha ido bien, ensayando mucho, repitiendo y al final no está mal. Lo que me da miedo es esta escena final, no creo que la pueda hacer, que sea capaz de condensar el miedo al asesino.
Después Javier le enseña a Ángel su despacho. Está todo cubierto de libros de psicología y en un corcho sobre la pared un montón de noticias sobre el caso real en el que se ha inspirado inicialmente.
Ángel mira todos los recortes detalladamente y finalmente dice: “Veo que me admiras mucho”. Javier le dice que se deje de bromas, que no le hace ninguna gracia y que como siga así es mejor que se vaya. El actor le contesta que realmente es el asesino, que se enteró por la prensa que estaba haciendo una película sobre él , que al principio no le gustó mucho, pero que ahora le parece que el resultado es bueno y que además tiene la solución para su escena final. “Yo amo el cine, es mi vida. Desde niño siempre esperaba con ansias los domingos para ir al cine, pero siempre salía decepcionado. Pretende ser un reflejo de la realidad pero rara vez lo consigue. Yo reconozco que el trabajo de actor es duro. Pero la mayoría no consiguen hacer llegar al espectador sentimientos. Es todo puro artificio. Y las escenas de muertes son lo peor, no puedo con las escenas de muertes. Porque en una escena de amor o de dolor, el actor puede echar mano de las experiencias vividas, de cierto bagaje que todos llevamos. Pero una escena sobre una muerte es todo intuición, nadie sabe los que se siente cuando mueres o te matan. Por eso todas las escenas de muerte de la historia del cine son basura, y yo las reinterpreto mejoradas. Tú tranquilo, Javier, que no voy a dejar que Donna arruine nuestro proyecto. Se me ha ocurrido un plan. Hasta a ella puede que le parezca bien, quién te dice a ti que Donna no es capaz de sacrificarse por el arte. Te recuerdo, Javier, por si no lo sabes, que en la antigua Grecia había incierto género de teatro en que los actores eran lo que representaban y si tu personaje tenía que morir, siempre que lo justificase el guión, te morías de verdad. Esa es mi filosofía de vida, no te digo yo que no esté equivocada, que puede ser. En cuanto a lo demás: soy inocente, tan inocente como un bebé.

Francisco J. Rodríguez, 2º Bachilletaro.
(Profesora: Raquel Gijón Duque)

sábado, 9 de mayo de 2009

PASATIEMPOS







Mª José Lahoz

Profesora de Matemáticas

jueves, 7 de mayo de 2009

P.A.E.G. (antes P.A.E.U.)

P.A.E.G. (Prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado) (antes P.A.E.U.)


1. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA.

La prueba de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado que comenzará en el curso 2010/2011, se estructura en dos fases denominadas respectivamente fase general y fase específica.

A.- FASE GENERAL

Consta de los siguientes ejercicios:

1. (C1) Lengua Castellana y Literatura: comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo.

2. (C2) Historia de España o Historia de la Filosofía: respuesta por escrito a una serie de cuestiones y cuyo formato de respuesta deberá garantizar la aplicación de los criterios objetivos de evaluación previamente aprobados.

3. (C3) Lengua extranjera: tendrá como objetivo valorar la comprensión oral y lectora así como la expresión oral y escrita. (prueba oral en 2011/2012). El estudiante podrá elegir entre alemán, inglés, francés, italiano y portugués.

4. (M) Una materia de modalidad de segundo de Bachillerato: respuesta por escrito de una serie de cuestiones y cuyo formato de respuesta deberá garantizar la aplicación de criterios objetivos.

En las cuatro pruebas habrá dos opciones diferentes entre las que el estudiante deberá elegir una. Cada uno de los ejercicios de esta fase tendrá una duración máxima de hora y media y su calificación será de 0 a 10 con dos cifras decimales. La calificación final de la fase general será la media aritmética de los cuatro ejercicios expresada de 0 a 10 redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.

Calificación de la fase general (CFG)= (C1+C2+C3+M)/4

B. FASE ESPECÍFICA

Fase voluntaria. Sirve para subir nota. Cada estudiante podrá examinarse de cualquiera de las materias de modalidad de 2º de Bachillerato (diferentes a la elegida para la fase general).

Calificación de cada materia:= de 0 a 10 puntos.

Se considera superada la materia si la puntuación es igual o superior a 5 puntos.


2. CALIFICACIÓN FINAL DE LA PRUEBA

Se considerará que un estudiante ha superado la prueba cuando haya obtenido una nota igual o superior a 5 puntos como resultado de la media ponderada del 60% de la nota media de bachillerato y el 40% de la calificación de la fase general

0,6 x NMB + 0,4 x CFG igual o mayor que 5 (y CFG igual o mayor que 4)

NMB= nota media de bachillerato
CFG= calificación fase general


3. NOTA DE ADMISIÓN A LAS ENSEÑANZAS OFICIALES DE GRADO

Siempre que el número de solicitudes sea superior al número de plazas ofertadas, las universidades públicas utilizarán para la adjudicación de las plazas la nota de admisión que corresponda y que se calculará con la siguiente fórmula, expresando el resultado con dos decimales.

Nota media de admisión = 0,6 x NMB + 0,4 x CFG + a x M1 + b x M2

M1,M2 = las dos mejores calificaciones de las materias superadas en la fase específica, siempre que dichas materias estén adscritas a la rama de conocimiento del título al que se quiera ser admitido.

a, b = parámetros de ponderación de las materias de la fase específica. Este parámetro será igual a 0,1. Las universidades podrán elevar este parámetro hasta 0,2 en aquellas materias que consideren más idóneas para seguir con éxito dichas enseñanzas universitarias de grado. Las universidades deberán hacer públicos los valores de dichos parámetros para las materias seleccionadas al inicio del curso correspondiente a la prueba.

En todo caso, para la adjudicación de plazas, tendrán opción preferente los estudiantes cuyo cuarto ejercicio de la fase general corresponda a una materia vinculada a la rama de conocimiento de la enseñanza a la que se solicita acceder.

Anualmente se celebrarán dos convocatorias de prueba de acceso a la universidad. Los estudiantes podrán presentarse en sucesivas convocatorias para mejorar la calificación de la fase general o de cualquiera de las materias de la fase específica. Se tomará en consideración la calificación obtenida en la nueva convocatoria, siempre que ésta sea superior a la anterior. La superación de la fase general tendrá validez indefinida y la calificación de las materias de la fase específica tendrá validez para el acceso a la universidad durante los dos cursos académicos siguientes a la superación de las mismas.

Por Isabel Montero García

Orientadora del IES

jueves, 12 de marzo de 2009

CREACIÓN

ESTADOS DE ÁNIMO

Unas veces me siento
Como casa abandonada
Y otras como mansión amada.
Unas veces me siento alegre
Como pez en el agua,
Y en otras como tubería helada.
A veces uno es El año nuevo,
Y otras veces huevo en el suelo,
Pero hoy me siento, apenas,
Como día soleado
Con flores en el jardín recién sembrado.
Elena caro villajos.


A quien madruga Dios le ayuda.
A quien se levanta Dios le apoya.

Dime con quién andas y te diré quién eres.
Dígame con quien vas y te afirmaré quién eres.

Perro ladrador poco mordedor.
Sabueso aullador escaso mascador.

Iván Anaya Palomares.

VERSOS ESCALONADOS

EL
SOL
TRAE
COLOR.
CIELOS
CLAREAN
ARMÓNICOS
CROMOSOMAS.
Israel.


SUBASTADO

Sota Eo La
Cotas Feo Ala
Icotas Elfo Bala
Picotas Elfos Balar
Sicópatas.
Iván Anaya Palomares.

LOGOGRIFO
MEDITERRANEO:
meditar, médico, medir, aéreo, donar, mina, terreno, moneda, diente, mareo, minero, radio, dinero y dormir.
Lourdes Francia Rodríguez.

PALABRAS ESCALONADAS

NOSOTROS ALGUNAS
TOCAMOS CHUPAS
MUCHAS ROJAS
COSAS. COMO
SOL.
NOELIA

POEMA ESCALONADO

Disfraces
Malditos
Asustan
Flores
Hojas
Feas
Sol
De
Y
La
Luz
Mala
Corre
Rápido
Pasando
Arropada
Tranquila.
Elena Caro Villajos.



A
LA
ALA,
A LAS
MALAS.
Marina Rivero.
Profesor de Lengua
Clemente Toledano

PASATIEMPOS

Encuentra en la siguiente sopa de letras las palabras en mayúsculas.

La Organización de las Naciones Unidas se estableció el 24 de octubre de 1945, cuando se firmó la CARTA de las Naciones Unidas.
El EMBLEMA de la ONU es un mundo rodeado con laureles que simbolizan la PAZ.

En la ONU hay seis idiomas oficiales: árabe, chino, español, francés, INGLÉS y ruso.

La ONU tiene seis órganos principales: ASAMBLEA General, Consejo de Seguridad, Consejo Económico y Social o ECOSOC, Consejo de Administración Fiduciaria, Corte Internacional de Justicia (CIJ) y Secretaría, el sistema de las Naciones Unidas además está compuesto por agencias y programas de las Naciones Unidas.

Para debatir los problemas del mundo, todos los países que forman la ONU se reúnen en la Asamblea General para tomar una decisión, que se llama RESOLUCIÓN. Si se trata de asuntos sobre la guerra y la paz los quince miembros del Consejo de Seguridad toman las resoluciones.

La SEDE de la ONU se encuentra en Nueva York, Estados Unidos, pero tiene oficinas en todo el mundo para conocer los problemas locales y solucionarlos.

Desde 1997, se encuentra al frente de la Secretaría el Secretario General, el Sr. Kofi ANNAN.


Mª José Lahoz Robres

Profesora de Matemáticas

miércoles, 11 de marzo de 2009

BUNA ZIUA!

¡Hola! Soy Cosmina y quiero hablaros de la discriminación racial. Yo soy rumana, o sea, extranjera, y en mi vida, por desgracia, el racismo tuvo un rol principal.


El racismo es una forma de discriminación de las personas recurriendo a motivos sociales, como el tono de piel, nacionalidad, cultura, religión, etc. El racismo nos quiere decir que unas personas son superiores a otras por diferentes motivos. Un ejemplo sería: "la raza blanca es superior a la raza negra". ¿Será eso verdad? Es como decir que los rubios son mejores que los morenos. Yo pienso que no. Todos somos personas, todos tenemos los mismos derechos y también tenemos nuestra dignidad. El hecho de ser negro o blanco, rumano o español no nos hace diferentes. Imaginad un mundo en el que todos fuéramos iguales..., sería un aburrimiento total. Pero afortunadamente no es así. Eso es lo especial que tenemos los seres humanos, que somos diferentes.


Los extranjeros no se van de sus países porque quieren. Se van por necesidad económica. Esto no significa que sean unos muertos de hambre sino que quieren un futuro mejor para ellos y para sus hijos. Vienen a trabajar decentemente, lo cual no implica que todos hagan lo mismo. También hay quienes van a robar, matar, etc. Pero en todo el mundo hay personas buenas y malas. Por eso no penséis que todos los extranjeros son malos. Intentad entenderlos porque hay personas que sufren mucho y les es muy difícil empezar una nueva vida. Os lo digo porque lo sé muy bien. Yo también soy una de ellos.


Así que ¡no seáis racistas!


Aquí os expongo todas las dificultades que encontré a mi llegada a España:


  • aprender el idioma

  • hacer amigos

  • encontrar una vivienda

  • ahorrar dinero para visitar la familia que dejé en Rumanía

  • acostumbrarme a los compañeros y profesores

  • tener que aprender desde el principio todo

  • extrañar mi país y a mis amigos

  • pero la más difícil fue afrontar que algunos compañeros me miraran de forma distinta.


Cosmina Sorina Sacosan 2º D


Profesora de lengua

Angelina Hernández Arredondo

martes, 10 de marzo de 2009

RACISMO o El mercado del odio


Estamos entrando en una etapa oscura en la que la situación económica arrastrará a otros aspectos humanos.
Habrá quién se aproveche de la situación de necesidad, incertidumbre, miedo y desesperanza de mucha gente, para obtener de ello algún beneficio, no sólo económico, sino también político, social, religioso, o de todas a la vez.
Esta situación se acentuará más en aquellos lugares en los que la crisis castigue más a los grupos humanos con paro, precariedad, hambre, etc.
Las personas nos volvemos psicológicamente más vulnerables en estas situaciones y eso nos puede hacer más influenciables; es decir se nos pueden “comer el coco” con más facilidad. Y eso lo saben los captadores de ideologías y confesiones extremistas deseosos de nuevos adeptos para engrosar sus filas.
Hay muchos ejemplos destacables en la historia y en la geografía humana a este respecto.
Como ejemplo podríamos reparar en el avance del Fundamentalismo religioso, o también las innumerables guerras tribales del África negra, sin olvidar del éxito de las dictaduras ideológicas del pasado siglo XX tanto “fascistas” como de otras no racistas, entre una lista de hechos actuales y pasados que sería interminable añadir.
Pero debemos estar alerta y saber apartar esas ideas radicales y fundamentalistas que lo único que venden es odio y conflictos que crean aun más odio y de esta manera se retroalimentan. De esta situación sólo se benefician “los señores de la guerra” y la industria armamentística que es actualmente uno de los mayores negocios.
Debemos preguntarnos, por tanto, qué debemos esperar y sobre todo qué debemos hacer o cómo debemos actuar.
En Europa y sobre todo en España tenemos un problema destacable que es el PARO, problema que va en aumento y que sin duda trae y traerá tensiones sociales debido a la incertidumbre, al miedo y a la desesperanza de no poder ganarnos la vida, al menos de una manera digna.
Se empiezan a oír, cada vez más, voces en contra de todos aquellos que, supuestamente, nos quitan el trabajo y que, supuestamente, no son otros que aquellos que tienen otro color de piel u otra religión. Pues bien, sólo una persona con mucho miedo, desesperada o necia puede creer que esto pueda ser verdad.


Por el contrario una persona inteligente, valiente, respetuosa, sin prejuicios puede ver en estos colectivos una oportunidad de enriquecimiento tanto personal como social y no sólo económico.
Es cierto que la convivencia de razas y culturas produce problemas, pero debemos poner estos problemas al nivel que se merecen y no ponerlos en el centro de la polémica o del debate, sino más bien como un efecto colateral ineludible de toda convivencia humana.
Los conflictos humanos hay que tratarlos con humanidad, debemos ser dignos de tantos millones de años de evolución: debemos utilizar más la palabra y el argumento y evitar en lo posible el fusil o la cárcel y por supuesto eliminar el Apartheid, el genocidio y el Holocausto de la Humanidad.
Véase Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Profesor de Tecnología

Manuel Montes

lunes, 9 de marzo de 2009

“RACISMO E INTOLERANCIA, LA TECNOLOGÍA AVANZA PERO EL CORAZÓN DE LAS PERSONAS RETROCEDE, ¿POR QUÉ?”

“RACISMO E INTOLERANCIA, LA TECNOLOGÍA AVANZA PERO EL CORAZÓN DE LAS PERSONAS RETROCEDE, ¿POR QUÉ?”

No tener en cuenta los Derechos Humanos es la raíz de donde brotan actitudes sociales, políticas, económicas o culturales, y conductas que perjudican a grupos o personas, dificultando las relaciones humanas. Se podría, en consecuencia, definir como todo comportamiento, forma de expresión o actitud que VIOLA O DENIGRA los derechos del prójimo, o invita a violarlos o negarlos.
El fenómeno del resurgimiento del Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia en Europa muestra las importantes contradicciones políticas, económicas y sociales que están sucediendo en el viejo continente. La crisis económica internacional, la presión y los movimientos demográficos, las modificaciones radicales en los países del Este, el complicado y lento proceso de unidad Europea, el temor e inseguridad por el futuro ante el desempleo y la pobreza son entre otros, algunos elementos que las instituciones Europeas han señalado sin duda alguna como factores que propician el renacer de esta lacra social en todos los países del viejo continente.

“LA DISCRIMINACIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS POR MOTIVOS DE RAZA, COLOR U ORIGEN ÉTNICO ES UN ATENTADO CONTRA LA DIGNIDAD HUMANA” (NN.UU)

“TODOS LOS SERES HUMANOS NACEN LIBRES E IGUALES EN DIGNIDAD Y DERECHOS Y, DOTADOS COMO ESTÁ DE RAZÓN Y CONCIENCIA, DEBEN COMPORTARSE FRATERNALMENTE LOS UNOS CON LOS OTROS.” (Art. 1 D.U.D.H.)


Mª LUISA LÓPEZ
PROFESORA DE TECNOLOGÍA

viernes, 6 de marzo de 2009

WHO CAN MAKE A DIFFERENCE IN SOCIETY?

“I have a dream”. Cuando Martin Luther King pronunció esta célebre frase en 1968 nadie podía imaginar que cuarenta años después esas palabras estarían más cerca de convertirse en una realidad.






Durante la década de los sesenta, EEUU lideraba muchas clasificaciones en progreso, ciencia, deporte…, pero también encabezaba otras listas no tan gloriosas como la discriminación racial. En EEUU se respiraba un ambiente de rechazo hacia personas de raza o cultura distinta de la blanca. Organizaciones racistas como el Ku Klux Klan llevaron al extremo estas tendencias con actos violentos, vejaciones, insultos…
Este clima desembocaría en una reacción de la raza negra encabezada por Malcolm X y Luther King reclamando igualdad social, derechos y deberes políticos… El resultado de estas manifestaciones antirracistas fueron los asesinatos de ambos líderes.
Con estos ejemplos observamos la reacción de la sociedad americana ante el cambio, ejemplificado por Kennedy y los personajes antes citados.

En 2005 un chico negro de Illinois emprendió su camino hacia la presidencia con el partido demócrata. Ese chico era Barack Obama que rompió moldes y cruzó barreras antes impensables en la sociedad americana. En noviembre de 2008 ascendería a la presidencia de Estados Unidos. Esto representa un halo de esperanza para la gran población negra que ha visto en Obama un símbolo de la lucha antirracial.
El nuevo presidente durante toda la campaña electoral rehusó hacer mención alguna de su color de piel. Aún así, ha habido numerosos debates acerca de si ser negro lo beneficiaba o no. Mucha gente piensa que le ha favorecido ya que se han tenido más en cuenta aspectos raciales que sus propuestas electorales o aspectos negativos como su poca experiencia. Además dicen que Obama ha sido utilizado por la sociedad americana para hacer un lavado de imagen, para demostrar que son más abiertos y libres de prejuicios. Otros opinan que esta cuestión le ha acarreado amenazas y ha sido utilizada como arma política en su contra.
Aquel sueño de Martin Luther King ha recorrido gran trecho del camino hacia la sociedad igualitaria que tanto deseaba; y que Obama haya llegado hacia la presidencia de EEUU da pruebas de ello. De todas formas, estos son ejemplos minoritarios dentro de un mundo que aún no se ha dado cuenta que es más importante nuestro interior que el color de la piel que habitamos.



Rubén Fernández Martín
Paqui Jiménez Vado
Francisco Javier Rodríguez Rodríguez.

Profesora coordinadora: Mª José Domínguez García-Rayo.
Una grieta contra el racismo

jueves, 5 de marzo de 2009

ARTÍCULO 4º DIV "¿DE VERDAD LA RAZA IMPORTA?

-Reverendo Martin Luther King, Jr (1929-1968) fue ministro de la iglesia bautista y activista del Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos, condecorado con el Premio Nobel de la Paz.


-Betty Williams (Belfast, Irlanda del Norte 1943) es una pacifista norte-irlandesa premiada en 1976 con el Premio Nobel de la Paz, junto con Mairead Corrigan, por su lideraje pacífico en el problema de Irlanda de Norte mediante la fundación del “Movimiento para la Paz de Irlanda del Norte”.

-Albert Einstein (1879-1955) fue un físico alemán de origen judío. En 1905,
siendo un joven físico desconocido, empleado en la Oficina de Patentes de Berna (Suiza), publicó su Teoría de la Relatividad Especial. Premio Nobel de Física en 1921.

-Charles Babbage (1972-1871). Matemático inglés, profesor en Cambridge y precursor de los ordenadores digitales y de la ciencia informática. En el siglo XIX estableció los conceptos teóricos en los que posteriormente se basaría la arquitectura de los futuros ordenadores.

-Francis S.Collins (1950- ) es un genetista de Estados Unidos. Director del Nacional Human Genome Research Institute (Instituto Nacional de Investigación del Genoma Humano) de Estados Unidos.



-Xu Xing (1969- ) es un famoso paleontólogo chino que ha nombrado un considerable número de dinosaurios, incluyendo a los géneros Yinlong, Guanlong, Gigantoraptor y Mei long, entre otros.

-Edward Kennedy “Duke” Ellington (1899-1974). Compositor, director y pianista estadounidense de jazz. Está considerado, según la crítica, como uno de los más importantes e influyentes compositores de jazz de la historia. Escribió hasta 5.000 geniales piezas musicales.

-Elvis Aaron Presley (1935-1977).Cantante de rock estadounidense e icono de la música popular del siglo XX. Considerado el rey del Rock and Roll, inspiró a muchos cantantes tanto dentro como fuera del género Rock. A menudo es llamado simplemente Elvis o “El Rey”.

-Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) fue un novelista, poeta y dramaturgo español. Es considerado la máxima figura de la literatura española y universalmente conocido por haber escrito El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.


-Abu-l-Tayyib Ahmad ibn Husayn, llamado Al-Mutanabbi (915-965). Poeta árabe del siglo X perteneciente a la corriente neoclásica, considerado como el mayor poeta árabe de todos los tiempos.


-Joanne “Jo” Rowling (1965- ) quien escribe bajo el seudónimo J.K Rowling es una escritora británica principalmente reconocida por ser la creadora de la serie de libros Harry Potter, que ha atraído la atención alrededor del mundo, ganado múltiples
Premios y vendido más de 400 millones de copias.




-Haruki Murakami (1949- ).Conocido escritor y traductor japonés, ha publicado varios best-sellers y colecciones de cuentos. La ficción de Murakami es humorística y zúrrela, y al mismo tiempo refleja la soledad y el ansia de amor en un modo que conmueve a lectores tanto orientales como occidentales.

-Sir Sidney Portier (1927- ) es un actor y activista proderechos humanos originario de Bahamas. Portier consiguó ser el primer actor negro en ganar el Oscar al mejor actor por su interpretación en Los Lirios del Valle. Entre sus mejores películas destacan En el calor de la noche y Adivina quien viene a cenar esta noche.

-Paul Newman (1925- 2008) fue un actor, director y productor estadounidense, ganador de dos premios Oscar de la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de Hollywood y un premio Globo de Oro de la Hollywood Foreign Press Asociation.




-Will Smith (1968- ) Cantante y actor estadounidense. Destacó en el rap con el duo Jazz Jeff and the Fresh Prince cuyo album, Parents just don´t understand logró un grammy.Ha interpretado películas de éxito como Men in Black, Independence Day o Siete almas y fue nominado a dos oscars por Ali y En busca de la felicidad.

-Robin Williams (1951- ). Actor de cine estadounidense. Ha destacado tanto en papeles dramáticos (Good Morning Vietnam, El Club de los Poetas muertos o Hamlet) como en todas las variantes de la comedia (Flubber, la Señora Doubtfire). Ganó un oscar como actor de reparto por la película Good Will Hunting.

-Franklin Delano Roosevelt (1882- 1945) Tras la crisis económica de 1929 derrotó al candidato republicano convirtiéndose en el 32º presidente de los Estados Unidos de América por el Partido Demócrata. Apostó por una nueva política, el conocido como New Deal ,que le hizo ganar la confianza de los estadounidenses y reavivó la economía con medidas sociales y ayudas a las empresas y a los desempleados.

-Barack Obama ( 1961- ) 44º presidente de los Estados Unidos y el primer afroamericano en ocupar este cargo. En su primera semana de mandato ordenó cerrar la prisión de Guantánamo y por el momento ha iniciado una actitud aperturista a nivel internacional y tomado medidas para paliar la crisis económica cuyos resultados se verán en un futuro.


ALUMNOS DE 4º DIVERSIFICACIÓN